《认识厘米》学情分析.doc
认识厘米学情分析一、教材分析 通过一上“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。这一课就是在此基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米的长度观念。这一课作为这一单元的第一课时，显得尤为重要，这部分内容是学生以后学习米、毫米、千米等长度单位的知识的基础。教材首先让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，用问题情境引起学生思考，体会建立统一长度单位的必要性，从而引入刻度尺，指出比较短的物品可以用“厘米”作单位，并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的长度表象。能估计一些物体的长度，并进行测量。基于以上对教材的认识和分析，结合学生的年龄特点，我确定了如下的教学目标：1、结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会统一长度单位的必要性。2、使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，并初步学会用刻度尺量物体长度（限整厘米）。3、能估计一些物体的长度并进行测量，发展空间观念。 本课的教学重点是：建立1厘米的长度观念，会测量物体的长度。由于二年级小学生的抽象思维能力还未形成，确定本节课的难点是：建立1厘米的长度观念。 二、学法分析1、学情分析：长度单位学生是第一次进行接触，这部分内容是教学上比较难的,也是生活中经常要遇到的实际问题。但学生一般都有一把直尺，从自己的尺上可以看出1厘米。2、学法指导：在教学内容上，尽量使学生发挥自主学习精神。寻找有关与生活实际的物体进行测量。通过动手实践、自主探索、合作交流，尝试用不同的方法解决问题，培养学生的估测意识，使他们在发现知识，形成技能的同时还获得了创造性解决问题的成功体验。三、教法分析 为了达到本课时的教学目的，根据学生的年龄特点和教材内容，可以采取以下教学方法：1、联系生活：注意将知识与生活实际联系起来。这样有利于激发学生的学习兴趣。2、引导探究：教学过程中应将围绕如何激发学生探索新知，全面提高学生素质这一指导思想，组织教学。3、合作交流：师生之间相互交流、合作的精神,引导学生进行互评等活动来巩固新知,从中培养学生的合作意。.通过看、量、比等学习活动形成厘米的长度表象。四、教学过程分析 根据数学课程标准的基本理念：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”本节课我设计了这样四个环节进行教学。（一）动手操作，情境导入 根据学生学习数学的特点，从学生的生活实际引入长度单位：新学期我们要买书皮包书，要知道数学书两条边的长短，怎么办？先来研究数学书的短边有多长呢？给学生提供各种不同的学具（橡皮、回形针、一角的硬币、边长是1厘米的小正方体）进行测量，然后将测量结果在小组内交流。学生在测量观察后发现测量结果不同，提出质疑：为什么都是量数学书的短边，可是量的结果却不一样？从而引出统一长度单位的必要性。如果我们要测量桌子的长度，再用小方块一个个去摆，你觉得方便吗？你还有什么更好的方法吗？引出测量工具尺子。（二）引导探究，训练技能 1、认识尺子。 先通过让学生观察自己的尺，找一找尺上都有些什么。知道尺上各部分的名称：刻度、刻度线、“0”刻度。接着帮助学生会看尺上的刻度，为学生下面的自主探究扫清障碍。最后引出这节课要学习的长度单位厘米。这里的设计从表象逐渐抽象出概念，符合学生的认知规律。 2、认识1厘米。 这部分是本节课的重难点，因此我设计了以下活动：（1）看一看：刻度0到刻度1之间的长度是1厘米。（2）指一指 ：在尺上指出1厘米。（3）说一说：尺上多长的距离是1厘米。（4）比一比：借助边长1厘米的小方块用手比画1厘米，然后脱离小方块比画1厘米有多长。反复几次，让学生记住1厘米的长度。（5）找一找：身边哪些物体的长度大约是1厘米。 3、认识几厘米。 通过小组合作交流的方式在尺上指2厘米、5厘米和其他的几厘米。 让学生思考：通过在尺子上找这几个不同的长度，你们有什么发现？得出结论：从刻度0到刻度几就是几厘米。4、用厘米量。 第一步：让学生拿出事先准备好的纸条，先估计一下，它大约是几厘米长？汇报量法（学生可能有以下量法） 第一种：从尺的0刻度开始量。 第二种：从尺的顶端开始量。 第三种：从尺的其他刻度开始量。 比较择优，从而明确：尺上有0刻度，就从刻度0开始量，如果尺断了没有刻度0，可以从其他刻度开始量。不同的情况要采用不同的方法。 第二步：请你再量一量数学书的短边吧。学生测量后可能会说15厘米不到或14厘米多一些。那么它最接近几厘米呢？教师指出数学书的短边可以说大约长15厘米。（三）、实践应用，练习巩固 练习的设计体现层次性、发展性。 1、判断量法：通过让学生举手势判断测量的正误，有没有从0开始量，有用断尺量的，可是读数时错误，这些都是学生易错的题。通过这一题的训练，指出了学生测量时易错的地方，为进一步动手测量奠定了基础。 2、测量比赛：课件出示四件物品，请四人小组合作，先估测再量出彩带的长、铅笔的长、练习本的宽、粉笔盒的高，比一比哪组测得又快又准。学生合作进行测量比赛，之后反馈测量结果。（四）、课堂总结，升华知识 第一步1、引导学生回忆总结：通过这节课的学习，你有什么收获？它对你有什么帮助？这样的小结有利于学生巩固本节课的重点，培养学生的自信心，激励他们更好地学好数学知识。 第二步：2、拓展提高：前几天老师做衣服的时候，需要知道腰围一圈的长度，可用直尺怎么量都不方便，你们有什么好办法吗？鼓励学生用多种方法测量，体会化曲为直的数学思想，使 学生感受数学学习与生活实际的紧密联系。教师小结：其实人们为了测量更方便，不仅发明了直尺、 三角尺，还发明了卷尺、皮尺等（课件欣赏），我们在生活中应根据不同情况选择不同的尺子来进行测量。 五、板书设计分析本节课板书简单明了，重点突出，让学生一眼就能看清本节的知识重点，便与学生记忆知识，提高学习效率。
