0的认识教学设计.docx

一年级上册 0 的认识教学设计开平小学张文均教材分析 0 的认识教学是在 1 5 的认识和相应加减法后进行的。这部分内容是数概念中最基础的知识之一。通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。从猴子吃桃引入 0 的认识，让学生明白一个都没有用 “ 0”表示； 直尺图的观察，使学生认识直尺上的数从“ 0”开始，体会“ 0”可以表示起点，并认识已学过的数的排列顺序。接着规范“0”的写法，然后巩固“0”的认识和5 以内数的顺序。另一方面让学生体会“0”在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。本节课的学习为后面“0”的加减练习和数的计算做好铺垫。学情分析学生在学前教育已经接触过“0”的学习，生活实践中对“0”已经有丰富的体验，对于大部分学生来说，这节课的内容应该很容易。只是“ 0”表示起点这含义知之甚少。部分学生从右上角向右行笔，把“0”写得圆溜溜的或是不太规则的形状，教学中在规范书写中要加强力度。教学目标知识与技能：1、通过观察与实践活动，使学生知道“0”的两种含义表示没有和起点。2、规范“ 0”的写法，使学生能工整地书写“0”。过程与方法：通过紧密联系生活的实践活动，激发学生的学习兴趣，让学生认识到数学与生活息息相关，在生活中数学知识无处不在。情感与价值观：体会“0”在生活中的应用，培养学生的想象力和认真书写的良好习惯，体验到与人合作的成功和喜悦。教学重点和难点教学重点：联系生活实际，体会“0”的含义。教学难点：理解“0”的两个含义与“0”的书写方法。2014 年 9 月 10 日