幼儿园教育大班主题活动教学教案：找春天教学教案附教学反思教育.docx

幼儿园教育大班主题活动教学教案：找春天教学教案附教学反思教育幼儿园大班主题活动教学教案：找春天教学教案附教学反思 大班主题活动教案：找春天教案( 附教学反思 )大班主题活动找春天教案( 附教学反思 ) 主要包含了活动设计背景，活动目标，活动准备，活动过程，教学反思等内容，感受春天的美好， 体会春天带来的生机勃勃，观察大自然变化的过程，认识春天的特征， 适合幼儿园老师们上大班主题活动课， 快来看看找春天教案吧。活动设计背景让学生用眼睛去观察春天的特征，用耳朵去倾听大自然的声音，了解和体会春天这一季节不同于其他季节的特点， 从而更加喜爱春天。考虑到学前班学生年龄较小，认知水平较低，因此课堂中教师应充分调动学生多种感官， 通过观察、 体验、实践和教师的引领，把自己在生活中所看到的、听到的、闻到的、感受到的和同学们交流分享， 在认知上丰富学生情感体验， 从而使学生对春天特征的了解更全面。活动目标： 感受春天的美好，体会春天带来的生机勃勃。 观察大自然变化的过程，认识春天的特征。 学_儿歌，知道春天动植物的变化和人们衣着的变化。 感受春天的美好，体会春天带来的生机勃勃。 探索、发现生活中的多样性及特征。 1 活 准歌曲“春天在哪里”和春天美景等 件活 程 （活 程的表述不必 到将教 、 学生的所有 、活 逐字 ， 但是 把活 的主要 很清楚地再 ，即开始 、基本 、 束 、延伸 。注：重点表述基本 ）教学 程一、情境引入小朋友 ，又一个春天来到了。在 个生机勃勃的季 里，阳光 明媚， 儿开始歌唱， 大自然中的万物演奏着春天的舞曲。你 起小耳 ，我 一起来听一首好听的歌， 你 听 想， 首歌唱的是什么？（点 播放 Flash ）学生 听 想，然后自由 言。（ 首歌唱了春姑娘来了，走在田野上， 小 花、小蜜蜂都来迎接） 二、 文学 春姑娘来到人 ，大地的景物有了哪些 化？（点 播Flash ）学生自由 言。（有 ，有 花，有 快唱歌的小溪，南 的燕子）你喜 春天的什么景物， 什么？学生自由 言。（我喜 草，因 碧 的草地 我感 到生机勃勃；我喜 小 ， 因 2 小 的歌声十分悦耳；我喜 春天的花） 春天是一个万物生 的季 ，春天的花、春天的 、春天的草、春天的水，看起来是那么的充 生气，“一年之 在于春”，大自然多么神奇啊！ 在就 我 去看一看春天的花、 、草和水， 究竟是什么 子的？去体会一下春的神奇！ （点 像） 在告 了漫 的 冬后，春天的花 开了笑 ，它 似乎要告 我 春天的消息： 天气暖和了， 大家可以脱去厚厚的衣服，到郊外去感受春天的生机。 春天的 得非常的 ， 叶嫩嫩的，好像 从冬天的束 中解放出来。 春天的草 得格外的嫩，小草 的，好像 大地 上了一 色的地毯， 的、黄的、 的、紫的野花好像是点 在 草地上的星星。 天气暖和了，山上的雪慢慢地开始融化，小溪里的水在 啦啦地唱着歌。春天的水特 清澈。 春天的景物多美 呀！春姑娘究竟 它 了什么，才使它 得生机盎然呢？老 来念一念“春天 了些什么”。（教 范 ） 小朋友 用最 听的声音，自己把 首 一 。学生自由 。 3 能来 我 听一听。教 指名 。 我 一起来念一念吧！学生 。 小朋友 想象力，想想春姑娘究竟 了什么 。学生自由 言。（春天到啦，冰雪快融化吧，化成甜甜的水 小苗喝个；春天到啦，花儿快 开笑 吧， 蜜蜂要来采蜜啦！ ）三、体 感悟春天到了， 春姑娘也来到了我 的校园。 我 一起去找找她吧！春姑娘 和小朋友 捉迷藏， 只有用心 察， 才可以找到她。 你知道什么叫 察 ？ 察有很多方法，看是一种，你 知道哪些？学生回答。（看、听、 、 、摸） 接下来， 我 上 五件 察“法宝”到校园里找一找春天。教 将学生 到校园中，以小 位， 找春天。 你找到春天了 ？你 了什么？学生自由 言。（春天到了，燕子 回来了；春天到了，美 的小花开了；春天到了，天气暖和了） （点 Flash ）春天是个美好的季 ，大自然会 生 多奇妙的 化，沙沙沙、 隆隆、呱呱呱 些是 出的声音？你 知道哪些春天的声音？是 出来的？学生自由 言。（春雨沙沙沙，春雷 隆隆，青蛙呱呱呱，小 ，泉水 4 叮叮 ）四、 外延伸今天，小朋友 了春天， 找了春天， 和春姑娘玩得真开心，相信小朋友 春天一定有了更深的了解，也更加喜 春天了！双休日， 爸爸 和你 一起到 外去找找春天。教学反思今天第一天上 ，吃惊的是孩子 已 比 入学 状 ，不 想象出小家伙 开学之前已 受家 的“ 教 ”。看到孩子 注意力比 集中， 我决定今天把第一 找春天 完成。找春天 是本 元的第一 ， 其教学要点是： 会 “香”9 个生字，会写“甜”等 9 个字。正确、流利、有感情的朗 文，背 文，了解春天的特征， 感受春天清新和充 生机的美，体 投身到大自然 抱中去的情趣。 春天， 愿意去 察、 。 篇 文 言 美， 充 儿童情趣和文学色彩。在学 篇 文 我首先引 学生通 品 言文字感受春天就像一个一个羞 、可 、活 的小姑娘。我把教学的重点落 在 累 言和运用 言上。因 提前布置了 着背 文， 堂上无需花 太多 累文本 言， 于是我 学生模仿 4 7 自然段写几句 。开始学生有些茫然， 5 不知 写什么事物， 在我的提示下孩子 出了可以写柳枝、 燕子、笋芽儿、 春 我 了五分 ， 当多数孩子都写完了 ，我 了几个孩子 自己的作品。没想到孩子 是那么富有想象力，我引 学生写的是：柳枝随着春 地 ，那是春天的秀 吧？ 有： 笋芽儿从地底下 出来， 那是春天的牙 吧？ 有：小燕子从南方 回来， 一 一 叫着，那是春天的信使吧？看到孩子 表达的不 ，我又 了一个仿 ，学 生 仿 第 八 自 然 段 的 最 后 一 句充 下 列 句 子 ： 她-，在 -。孩子 思考了一会儿 手。有的 ：她在草地上打 ，在小河里洗澡。有的 ：她在 林里散步，在江河里奔跑。通 教学本 使我感受到其 学前班的孩子也是很有 言潜力的，我 老 要善于引学生，挖掘他 的潜力，培养他 的 言表达能力。在教学中我充分激 学生的学 趣，培养学生自主学 的意 和 ， 学生 良好的良好 言学 情境，培养学生的个体差异，鼓励学生 适合自己的学 方式。 6