王妙《一只小鸟》教案.doc

一只小鸟教案西京子校 王 妙一、 教材分析一只小鸟是北师大版三年级上册第六单元鸟儿的一篇主体课文。本文记叙了孩子们用弹弓打中了一只羽翼未丰的小鸟的故事，两只老鸟接住小鸟把它带回巢中。从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。教育学生要爱护小鸟，爱护小动物。二、 学情分析这篇课文是按照事情的发展顺序写的，语言生动，动感强，抒情性强，但课文中有些词语离现在较远，对于三年级的学生在理解上有一定的难度，因此在第一课时，初读课文，学习字词的基础上，第二课时，我把结合课文理解词语，有感情地朗读，作为训练的重点。三、 教学目标1、 抓住重点词句，理解课文内容。2、 有感情地朗读课文。3、 通过学习课文，使学生懂得应该爱护小鸟，同时感受亲情的伟大。4、 根据课文内容，续写一段话。四、 教学重点1、 教学重点：在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，感受亲情的伟大，五、 教学难点：续写一段话。六、 教学准备教师准备：多媒体课件 学生准备：预习课文，课堂写话本七、 教学课时：第二课时八、教学过程（一） 复习导入1、上节课，我们学习了一只小鸟这篇课文的字词，这节课我们接着来学习，和小鸟共欢乐，同悲伤。2、师板书课题。3、词语检测。（二）学习新知1、生自由读文，思考：这是一只怎样的小鸟？（指名回答）2、学生汇报。（快乐、可爱、可怜、幸福）3、生在课文的一、二自然段找出体现小鸟快乐的句子，用笔画出来。4、汇报语句及感受。5、大屏幕出示体现小鸟快乐的句子。理解啁啾的意思。想象老鸟和小鸟会说什么话？6、指名生有感情读句子。7、抓住“探”字，说一说这是一只怎样的小鸟？8、根据上下文理解景致的意思，练习说话：它探出头，看见了（ ）的（ ），（ ）的（ ），大地上一片好景致。9、理解新意的意思。引导学生说，如果你是这只小鸟，你第一次看到巢外的天空，大地上的好景致，你最想干什么？生充分说，新的想法、见解就叫新意。10、理解柔美的意思。拆成柔和美来理解。理解词语的方法：把词拆成单个的字来理解。11、齐读课文第二自然段。12、小鸟的歌声吸引了树下的孩子，在课文的三至七自然段，找出小孩被小鸟吸引的句子。13、你从哪里感受到小孩子们喜欢小鸟？（抓住两个“天天”，生谈感受，）这是一种怎样的爱？14、原本快乐幸福的小鸟，却遭受了一场突如其来的灾难。（看弹子射小鸟的动画图）鸟妈妈看到了自己的孩子受伤之后，是怎么做的？课文的第几自然段给大家展示了老鸟救小鸟的场景，这是一种怎样的爱？（抓住箭也似的飞、接住、衔上等动词体会老鸟对小鸟的爱）现在的小鸟又是一只怎样的小鸟？（比较老鸟对小鸟的爱和孩子们对小鸟的爱）15、说话练习：此时此刻，你想对哪些伤害小鸟的小朋友，说些什么呢？16、课文写到最后有淡淡的哀愁，小鸟后来怎么样了？请你发挥想象，结合生活经验，联系生活实际、经历等，续写一段话。17、展评学生的小练笔并适时进行引导。九、拓展延伸出示白居易的鸟，生齐读。十、作业小超市1、把课文中的故事讲给家长听。2、推荐阅读小橘灯、再寄小读者。十、板书设计一只小鸟 快乐 不幸 保护动物