八年级语文上册《说“屏”》精品教学设计新人教版.docx

说“屏”教学设计一、教学目标1知识和能力目标：了解中国古代的屏风的知识。了解文中引用的古诗词的意思，唤起学生对古诗词的学习兴趣。2过程和方法目标：整体感知课文，把握说明对象的特征，明确文中的说明方法和说明顺序，进一步提高阅读说明文的能力。3情感态度和价值观目标：揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味。二、教学重难点重点： 了解屏风的知识，把握说明对象的特征，明确说明方法和说明顺序。难点： 理解作者对“屏”的感情；理解引用的古诗词句的诗意。三、教学课时1课时四、教学方法自读法点拨法（一） . 听读完后，四人小组围绕上述出示问题开展讨论。1（二） . 学生讨论后，教师明确：（分别出示下列内容）1屏者，障也，可以缓冲一下视线。2作者从下列三个方面介绍了屏的知识： 屏风的作用： 室外 ( 在院子或天井中 ) 安置屏风，避免从门外直接望见厅室； 屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。 屏风的分类 ：按屏风的建造材料及其华丽程度来分有：金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。 屏的设置： 需因地制宜， 在与整体的相称、 安放的位置与作用、 曲屏的折度、 视线的远近诸方面，均要做到得体才是。一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。3. 作者对“屏”的感情是 ：把“屏”看作是富有诗意的名词，表露了作者对屏风的情有独钟；受古诗词和古画的感染和影响 , 作者从小就对屏风产生 喜爱和向往 之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，也就“更觉得它实在微妙”。作者对屏风的感情是逐步加深，并且添加了理性的成分。4. 主要的 说明方法 ：下定义、引用、举例子、分类别说明顺序： 逻辑顺序5. 引用古诗词的作用：引用秋夕诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。牡丹亭中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。6. 体会语言特点 ：简明、准确、科学，富有文学色彩。例如：“ , 必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为流动空间”。这一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若换上“ 放 ”字，则无此表达效果；“ 点缀 ”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美好，准确地说明了屏风在居室中的作用。( 学生还可以再举出一些。)五、训练解疑（发补充练习一张）六、拓展悬疑： 诸如屏风之类的日常生活用品曾经风靡一时， 但随着科技的发展、 经济的腾飞、观念的改变，它们已经渐渐淡出了我们的生活，逃离了我们的视线，对这类生活用品你是持什么态度？你还能列举这类的其他东西吗？（如，扇子、纸伞、石磨、水缸等等）七、小结： 作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。 我们也期待着， 屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。八、作业：必做题练习册P48 页 1-11 题。板书设计：总（ 1）引出说明对象，点出屏风特点2（ 2）介绍屏风的作用赞赏之情说“屏”分（ 3）屏风的种类期盼之情（ 逻辑顺序）（ 4）屏风在设置上应注意的问题总（ 5）总结全文，再次强调屏风的作用，点出写作意图【教学反思】3