变异教学设计.docx

第二节变异【学习目标】1. 理解什么是变异2. 掌握变异可分为可遗传变异和不可遗传变异3. 理解生物变异的原因及变异在育种生的运用4. 说明变异对生物来说的意义【重难点】重点 : 1. 变异的类型和原因；2. 变异在育种生的应用。难点 : 变异的类型和原因。【自主学习】1. 变异是指生物不同之间的差异性。2. 遗传是指与之间的相似性。概念辨析：判断下列哪些是遗传现象哪些是变异现象。（1）小明和爸爸都是单眼皮（）（2）小明是单眼皮妈妈是双眼皮（）（3）小明单眼皮，他新教的非洲朋友是双眼皮（）3. 变异包括变异和变异。【合作探究】探究一：变异的原因（一） 观看视频，讨论布鲁斯是怎么变成“绿巨人”的？（二）材料分析材料一：猫叫综合征和特纳斯综合征都是一种遗传病。猫叫综合征是人体细胞5 号染色体断臂缺失（图1），明显的智力低下、智力发育迟缓。 特纳综合征是病人体细胞染色体组成为 44+X（如图一）。临床表现为身矮、生殖器与第二性征不发育和一组躯体的发育异常，无生育能力。材料二：玉米苗偶尔有白化苗出现。 白化是玉米苗无法合成叶绿素所致。 叶绿素的合成有需要满图 2足两个条件，一是控制合成叶绿素的基因正常，二是需要光。分析材料，引发生物变异的原因有哪些？通过目前的学习， 请你总结导致生物变异的原因。探究二：生物变异的意义材料分析，回答问题生活在英国曼彻斯特地区的桦尺蛾有灰色和深色两种体色， 它们都喜欢栖息在树干上。 工业革命前， 灰色桦尺蛾数量远远超过深色体桦尺蛾。 19 世纪后期，英国工业革命导致工厂大量排烟，使树干由浅灰色变成褐黑色。 之后慢慢的深色的桦尺蛾数量又高于灰色桦尺蛾。 以下是历年来桦尺蛾数量变化的柱状图。1. 环境在不断地变化， 桦尺蛾群体中存在的灰色和深色的变异对于这个种群来说有什么意义？由此可见，变异对生物来说有何意义？2. 变异对生物的利弊是不是绝对的？变异的利弊由什么决定？探究三：阅读教材并结合自己所见， 总结变异在育种上有哪些运用？【巩固提升】人类是不是可以肆意的利用科技手段来改造自己和其他生物？看了这个片子，说说你对于人类利用科技手段的看法。【巩固练习】1. 一只雌猫一次产了四只小猫，这四只小猫在毛色上不完全相同，则说明生物体具有()。A. 遗传性B.变异性C.进化性D.适应性2.不能遗传给后代的变异往往是由什么因素引起的?()A.两个品种杂交B.基因变化C. 染色体发生变化D.环境影响3.遗传物质发生变化引起的变异的特点是()。A.都是有利的B.都是有害的C.能遗传给后代D.不能遗传给后代4.玉米地里有时会出现白化苗，这种现象属于()。A. 有利、不遗传的变异B.不利、不遗传的变异C.有利、可遗传的变异D.不利、可遗传的变异5. 太空育种是利用宇宙飞船等把种子带到太空， 利用太空的特殊环境诱发种子发生变异，再返回地面选育新品种的过程。太空育种（）A. 能诱发种子产生可遗传的变异B. 产生的变异都是对生物自身有利的C.培育出地球上原本不存在的生物D.产生的变异都是对人类有益的