17、《安塞腰鼓》.doc

17、 安塞腰鼓导学案第一课时【学习目标】1、理解、积累“亢奋、诲暗、羁绊、冗杂、叹为观止”等词语。2、培养学生的阅读、欣赏能力，学习有感情地朗读课文。3、体会文章语言的节奏美、诗意美，提高阅读水平和审美能力。【知识链接】1、 作者简介 刘成章，1937年生，陕西省延安市人。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中羊想云彩获首届鲁迅文学奖。中学时就开始写诗，后写歌词，又改写剧本，到45岁以后开始写散文，在散文上有较高的造诣。2、 查阅有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵将知识链接补充完整。 安塞腰鼓3、 文体特点： 本文是散文，通过对现实生活中某些片断或生活事件的描述，表达作者的观点、感情，并揭示其社会意义，特点是“形散而神不散”。预习案1、自读文章，解决生字、词并给加点字注音。亢奋（） 羁绊（） 晦暗（） 烧灼（）冗杂（） 磅礴（） 淋漓（ ） 蓦然（ ）戛然（） 闭塞（） 束缚（） 辐射（ ）2、感受课文情感：通过有感情地朗读课文，你觉得安塞腰鼓给你一种什么样的感觉？对安塞腰鼓进行评价。比如：这是_的安塞腰鼓，这也是_的安塞腰鼓。（可填词、短语、句子，找到原文中的相应内容并朗读）【我的质疑】探究案1、寻找自己觉得最精彩的语句片断品读赏析，要求用“我喜欢 因为 。”（提示：可从词 、内容、句式、修辞、写法、结构等方面进行赏析，至少三句）2 、仿照“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”句式，写一个排比句。3、“好一个安塞腰鼓”在文中四次出现， 先找到它们分别对应的语段，再按要求完成任务。 四个“好”分别描写和赞美了 表演前（ 态）：安塞腰鼓的哪一方面？ 的 ： 特点是什么？ 表演时 的 ：（原文是否有词语可以利用？） （ 态） 的 ： 的 ： 结束（ 态）：第二课时【学习目标】1、 体会排比、反复修辞在句子中的作用，体会文章的节奏美、语言美、诗意美。2、 反复诵读，体会文章恢弘的气势，深入体会作者所歌颂的生命力量，理解其中包含的情感和深意。3、 理解本文是对高原生命的热烈赞颂，是对民族魂魄的礼赞，丰富文化素养。【学习重难点】1、 反复诵读，领会文章的韵律和气势。 2、 品味语句，体会语言的节奏美和诗意美。3、 引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量。预习案1、 本文作为一篇散文和你以前学过的散文有什么不同之处？试从对象、语言等角度分点分析。2、 作者用几个字组成短句作为文章的首段尾段，有什么作用？具体到字、词结合文章分析。【我的质疑】探究案1、本文大量运用排比和反复的修辞方法，语言气势充沛，节奏鲜明，感情强烈。请从全文中找到并勾画出使用排比和反复的语句，体会表达效果。（结合上节课及课后练习，至少三句）2、请你就课文的词语、句式、修辞、写法、结构等方面，用“ 好，好在 ”的句式简要评论文章美点。【拓展延伸】通过学习，我们可以把艺术理解为一种文化现象，是作家们为表达主观与情感，宣泄内心的欲望与情绪，把生活浓缩化和夸张化，然后用文字、绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、戏剧、电影等任何方式表达出来。同学们，生活中我们经常接触的艺术形式还有哪些？你觉得他们想表达的东西是什么呢？你喜欢吗？聪明的你，能否用刘成章老师的写法，写几句描写你所在家乡的特色呢？（300字）