0的认识教学设计(7).doc
0的理解教学设计 教学目标： 1.通过观察和实践活动,使学生知道“0”的两种含义：没有的含义和起点的含义;规范“0”的写法,使学生能较整洁地书写“0”。 2.培养学生想像力、合作、探究水平,认真书写的好习惯。 3.通过紧密联系生活的实践活动,激发学习兴趣,让学生理解到数学和生活系系相关。 教学重点：体会0的两种含义。 教学难点：体会0的两种含义。 教具学具准备： 05的数字卡片 教学设计： 一.谈话导入： 1. 同学们从开学到现在你们都学过哪些数字?(1.2.3.4.5.) 我们一起来数一遍。(学生大声音的齐说1.2.3.4.5) 2. 好,你们都会数这些数字了,现在我们用这些数字来做个猜数字的游戏,好吗? (1) 这个数在3的后面,5的前面,它是几?(4) (2) 这个数比2大比4小,它是几?(3) (3) 这个数比1多1,它是几?(2) (4) 这个数在2的前面,比2小,它是几?(1) (5) 这个数比1小,它在1的前面,它是几?(0) 同学们真聪明,你们都猜对了,你们还知道0,今天我们就来学习“0”,板书(0的理解) 二.学习新知 (1)揭示“0”的第一含义什么也没有。 1.出示小猴子吃桃子的图片。 请同学仔细看图,根据这三幅图编个小故事。(学生描述三个猴子表情及其原因,能够充分发挥想象,只要合乎情理怎么说都行。) 看第一幅图,盘子里有几个桃子?能够用数字几来表示? 生：盘子里有2个桃子,能够用数字2来表示。 (出示：2 ) 小猴子吃了几个桃子?盘子里还剩几个桃子?我们用数字几来表示? 生：小猴子吃了1个桃子,盘子里还剩1个桃子,我们用数字1表示。 (出示：1 ) 桃子太好吃了,小猴子把盘子剩下的1个桃子也吃了,盘子里还有桃子吗?你能用哪个数字来表示? 生：盘子里没有桃子了,能够用“0”来表示。 (出示：0 ) 师小结： 0和1、2一样,也是一个数。像这样一个也没有时,就能够用零来表示。 2. 猜硬币生动理解“0”表示没有。 师：生活中有好多关于0的故事。现在请大家听一听,猜一猜,这个盒子里装了几枚硬币?用哪个数字表示呢?注意听 (教师轻轻摇动装有硬币的盒子,发出声响。学生猜) 生：2枚。 生：1枚。 师：盒子里到底有几枚硬币,用几来表示呢?我们打开看一看。 (教师倒出盒中的硬币,放在手心。) 生：1枚! 生：用1表示。 师：现在呢?再猜猜看。(教师使劲摇动盒子,听不到任何声音。学生私下猜测) 生：0。 生：盒子一个硬币也没有。 生：我认为用0来表示。 师：(打开盒子,向外倒。) 师：真的一个也没有,是0个。 同学们猜的真好,尤其XXX同学上课表现一直非常好,老师奖励给她1个笑脸,奖励给XXX1个笑脸,老师的手里现在还有笑脸吗?能够用数字几来表示? 生：没有了,能够用“0”来表示。 3. 举例相关0的实例说说生活中用0表示的例子。 师：你还能说出生活中能够用“0”来表示的实例吗?如果你能说,说给同桌听一听。 (小组合作,左边同学先说,右边同学听。然后右边同学说,左边同学说。比一比谁说的好,谁听的好。) 全班汇报交流。(如果有学生说“0”像鸡蛋,师应对“你说的是“0”的形状,我们有2个鸡蛋,吃掉了2个,还有几个鸡蛋呢?) 生：树上本来有3只小鸟,飞走了3只,树上1只小鸟也没有了,就是0只。 生：森林里有一只老虎和一只兔子,老虎把兔子吃了,兔子就是0只了。 生：我吹了4个泡泡,后来泡泡破了,一个泡泡也没有了,就用0表示。 师小结：在我们的生活中“0”能够表示没有,它还有其它的含义,它还表示开始、起点。 (2)学习0的第二个含义-表示起点、开始 1. 请同学看图(出示图片：直尺图。) 师：仔细观察尺子上有什么? 生：有数字0.1.2.3.4.5. 0在尺子的最前面,表示起点、开始,我们在量物体的长短时,物体的一边要和“0”对齐,从“0”开始量,所以“0”在尺子上表示开始、起点。 2. (出示：跑步运动员起跑的图片、跳远时的起跳图片) 师：在运动会上运动员赛跑和跳远都能够用“0”来表示,运动员从哪开始起跑、起跳,请你找一找,能够用什么数来表示? 生：起跑线和跳远的起跳线,用“0”来表示。 (出示:用红圈圈出起跑线和起跳线) 3. 在我们的生活中“0”可以表示没有,在尺子上还可以表示起点、开始,它还出现在别的地方,(出示课件:温度计、电话号码、门牌号、车牌号码、邮政编码等) 师:“0”出现的地方太多了,课下同学们可以找一找生活中哪些地方出现“0”,它表示什么含义。 (3)学习书写“0” 1. 师:我们已经认识了0。你能说说0像什么样吗? 生:0像个鸡蛋。 生:0像鸭蛋。 生:0像圆圈。 师:请同学们看一看,黑板上的0像圆圈吗? 生:不像。0没有那么圆,有一点长,有一点扁,像个椭圆。 师:观察得真仔细。我们给0编首歌吧,仔细听老师的儿歌: 数字0,像鸡蛋,上下长,左右扁。 2. 教师在田字格示范写“0” 想知道0到底怎么写吗?写的时候要注意:从右上角起笔,向左,向下,收笔,和起笔相连。看,写出来的线多圆滑呀。 师:请大家闭上眼睛,想一想0的样子。然后伸出手指,跟着大屏幕在桌子上写一个0。 3. 教师在前背对学生书空,学生练习书空。(书写时可以边写边说“0”书写的过程。)多练习几遍,可以让学生当小老师。 4.打开书描红30页,比一比看谁描写的美观整齐。 三.巩固练习 1.写一写 请大家在方格中写出数字,比一比谁写得又快又漂亮。 拿个别学生的作业进行展示,可以让学生进行评价。(拿写的好的和写的“0”不是很好的。注意“0”的写法,不能有棱角,要圆滑,笔顺要正确。) 2. 老师送给同学们6个数字(0.5.4.3.2.1)好朋友,他们想让你们给他们排排队,好吗?想一想,“0”为什么这样排? 让学生到前摆一摆,并展示出来。 四、课堂小结 师:现在,请大家想一想,我们这节课学习了哪些知识?你有什么收获呢?
