10的认识(14).doc

10的理解教学设计 一.教材分析 “10的理解”这个课是在学生学习了19的理解和加减法的基础上实行教学的。10的理解的编排是先通过主题图让学生从具体的画面数一数并抽象出数10，再理解10以内数的顺序，比较10以内两个数的大小以及理解10的组成和写出数10。它也是今后孩子们学习多位数的基础。10的理解的编排与前面8、9的理解基本相同，先显示一幅主题图供学生数,10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步理解100以内、万以内以及多位数的基础。那么交互式白板给我们提供了一个很好的平台。通过和数学课程的整合，通过视听结合，声像并茂，动静变换的表达形式，创设情景，生动形象地展示出教学内容，让学生更有兴趣的学习新知，提升学习效率。 二、教学背景分析：现在一年级的学生绝绝绝大部分都上过幼儿园、学前班，对10以内或更大一些数的数数都会，对“10”已有初步的理解，即基本会认、会数、会写。基于上述教材和学生的情况，我把本节课的教学目标制定为： 三、教学目标1.知识目标：使学生能准确地数出数量是10的物体的个数，会读、写数10。让学生掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，掌握10的组成。引导学生经历理解10的过程，初步建立10的数感。 2.水平目标：通过看一看、说一说、分一分、演一演，提升学生观察水平和动手操作的水平；增强小组合作交流意识。学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面理解和掌握。 3.情感目标：让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。引导学生感受数10与实际生活的密切联系，培养热爱祖国、热爱集体的情感。 4.教学重点：比较熟练地掌握10的组成.掌握10的数概念和10的组成，体验数学在身边。 5.教学难点： 熟练掌握10的组成.引导学生根据各种活动的内容和情景，提出问题并利用所学的知识解决问题。 四、教学方法基于电子白板的交互性，本课主要从学生熟悉的生活创设情境，动态直观演示，让学生在具体的情境中理解10，建立数感。根据学生心理发展和理解规律，本课的教学从直观到数学抽象，从生活到数学，再从数学回到生活，使学生感受数的意义，体会数的作用.教学中，利用白板和展台的交互使用，通过让学生看一看、说一说、分一分、演一演，达到让学生自主参与，主动探究新知的目的。把教师始终放在组织者、引导者与合作者的位置，教学方法注重使用引导法、观察法、操作法、游戏法，充分调动学生的积极性，让学生真正成为数学学习的主人。利用白板功能充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。关于教学媒体的使用及电子白板对解决本课重难点方面的作用我将在以下教学具体环节中逐一说明。说学法通过知识迁移，使用学生已有的知识经验，注意为学生提供独立积极思考与动手操作的广阔空间，让学生在观察、操作、推理、交流中，体验知识的形成过程，掌握新知识，同时培养学生解决问题的意识和水平。注意为学生提供积极思考与合作交流的空间，让学生在观察、操作、推理、交流中，体验知识的形成过程，培养学生解决问题的意识和水平。 五、说教学程序： 根据本课的教学任务和教学内容，教学过程分为四部分：情境引入、探究新知、操作理解、巩固知识 一、创设情景，激发兴趣。（1）（ppt与白板的交互演示复习内容）前面我们理解了19，现在大屏幕上出现一个什么数字，你就把它读出来好吗？（2）瞧，这些数字娃娃们队伍都不会排，你能教它们按顺序排好队吗？在这些数字中，谁最大？（9）谁最小？（0）所以呀，9很骄傲，它对0说：“真没出息，表示一个也没有，太丢我们数字家族的脸了！”0听了很委屈。这时，1来到0旁边，轻声说：“我来帮你吧！” 1想出什么办法来协助0的呢？从学生的回答中，引出课题。根据一年级儿童的心理特点，创设简短的情境，既调动了学生的学习兴趣，又使学生比较自然地进入到新知识的学习之中。 二、自主探索，探究新知。1、出示广场学生放和平鸽的主题图，观察、操作，理解“10”。我首先放手让学生仔细观察主题图，采用了flash播放，搜集有价值的数学信息基础上举出生活中能够用10表示的物体有哪些，找找身边的“10”，通过使用白板中激光笔功能，让学生更清楚的数一数，加深对数10的物体的方法的掌握。学生感悟数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在生活中。 2、动手操作，从学具袋中取出10根小棒。学生摆出喜欢的各种图案，此时使用白板中插入展台，展示学生摆出的图案，吸引学生注意，欣赏生活中的美。听好要求：数出10根小棒，再捆成一捆。”学生操作后，教师讲述： 10根小棒捆成一捆，就是1个十。10个一就是1个十。3、操作理解演示、思考学习10以内的顺序和相邻两个数的比较(1)课件展示直尺图，问：你知道缺少什么吗？看到尺子图，你知道了什么？学生试着提出有关序数问题，并回答。在出示两张点子图，学生填写，比大小。(2)学习迁移，掌握10的组成教学10的组成时，我组织学生动手摆小棒，把10根小棒分成两堆，怎么分？有几种分法？让学生独立完成，必要时进行组内合作交流。等学生全部完成后，叫部分学生在展台上演示所有不同的摆法，明确10的各种不同组成。白板的交互性在这一环节得到充分体现，把黑板和演示工具完美地结合在一起，在教学中，我把学生当作学习的主体，教学活动紧紧围绕着“学”来教，把课堂变成“学”堂。给学生创设了这样一个动手实践、自主探索和合作交流的良好学习环境。 同桌交流：用什么方法记住10的组成？(3) 游戏：师生互动 老师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。生生互动 说数并出手指，两个同学出的手指合起来是10。 （从创设情境，学生动手操作，同桌交流，都体现了使学生成为学习的主人，这是小学数学课堂教学模式改革的方向。允许学生用自己已有的数的分成经验，用不同的方法去学习，使不同的学生在学习上得到不同的发展，体现了因材施教的过程。并在游戏中化抽象为具体，化枯燥为愉悦，实现学生在轻松快乐的氛围中深化感知。）4、学写“10”先在白板中插入学习书写10的flash动画，学生仔细观看认真学习。观察后，教师教学生书写笔顺，通过使用白板录制和回放功能，展示10的书写，运用交互式白板的视频功能，白板中的视频有暂停批注功能，教师可以暂停，白板还有一个很特别的功能，叫回放功能，教师可以对某个难点进行多次回放。教师对文字的批注“直接记录在交互式白板上，学生在学习中的思维是一个连续过程，再也不会因为教师去操作电脑而被打断。 三、巩固练习通过比一比、连一连等练习，让学学习迁移，掌握10的组成 课件展示题型，连一连，填一填等，此时运用电子白板最常用的自由书写，圈划功能在这一环节得到体现，使用电子白板，学生自由书写，教师及时批改，学生的学习情况可以马上得到反馈。四、课堂总结:回顾了整节课的知识。五、儿歌固新知flash播放配乐，白板中插入flash也是我们小学低段数学课堂多媒体教学中常用的一项功能，把难懂，难理解的用形象鲜明的画面和音乐表现出来，并且在白板上显示出来，学生看着屏幕，欣赏画面，感受音乐，跟随老师的引导学习，同时锻炼了听，读，联想等能力。，“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。”（边做拍手游戏边念儿歌，活动充满情趣，学生在趣中悟，乐中学。） 反思略谈：一年级的孩子，活泼好动，注意力不能集中，为了提高学生的学习兴趣，突出课堂知识的重点难点，电子白板作为一种全新的教学媒体，融黑板和传统演示工具为一体，不管是写，擦，圈点都不成问题，白板强大的功能完全胜任这一点，交互电子白板的使用自然地和课堂教学相融合，使教学更加直观，流畅。作为一个老师，我也体会到了：传统和现代确实能有机结合。