大班环境创设方案[学术参考].doc

大班下学期环境创设活动方案 环境既是课程实施的重要途径，也是重要的课程（教育）资源。教师应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展，幼儿正处于身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期。在环境创设时，既要考虑它的教育性、艺术性等，又要充分起到激发幼儿兴趣，引导幼儿探索、创造，培养幼儿多方面综合素质能力等作用，教师要放开双手多给予幼儿展示的平台，留给孩子一份属于自己的天空，让环境创设能够真正做到支持幼儿的学习，让幼儿的学习、发展看得见。本学期，在纲要以及指南的指导下，依据本园的实际情况及对环境创设的要求，以本班幼儿年龄特点、发展现状、兴趣爱好为前提，以激发孩子们的想象力、动手操作能力，提高幼儿的思维能力、学习探索能力等为目标，将充分利用班级内外的空间，为孩子们营造一个良好的环境学习氛围。在环境创设中要遵循“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。” 现将我班级本学期环境创设的内容和重点安排如下：首先在班级整体环境的创设中，我们依旧使用地垫作为主要的创设材料。按照上学期的设计思路采用简单明快的色彩来划分活动区域。按照本班的进区活动规则，每一个活动区从进区活动卡、摆放进区活动卡的小盒子，以及XX区的文字到墙上的地垫都做到统一颜色，来更好地帮助幼儿区分区域。1、在班级环境中创设七个活动区和一面主题墙，分别是操作区、语言区、科学区、建构区、美工区、表演区以及体育角。2、活动区材料的投放和主题墙的内容根据孩子们开展主题活动的具体情况进行投放和改变，开学第一月我们的主题是盖房子，我们就围绕房子的主题，重点在建构区、表演区区、操作区投放关于“房子”的互动材料。3、本学期我班将开展盖房子、小工具大妙用、牙齿咔咔咔、再见了，幼儿园这几个主题活动。5、结合第一个主题活动，各个区域投放的材料：主题墙：由“房子的功能”、“房子的设计搭建”、“人类的房子”、“动物的房子”、“房子的设计比拼”5个小版块来组成，资料由教师家长和小朋友共同收集完成。将带幼儿学习5个小版块的知识内容，帮助幼儿了解关于“房子”的各种知识，激发幼儿对房子的探索兴趣，并组织幼儿进行内容的讨论，提问、简答。A:语言区：（1）墙面环境“我和房子的故事“：组织幼儿互动交流、请幼儿根据照片内容互相说说照片中房子的外形特点、功能等，培养幼儿安静倾听与大胆表述的好习惯，增强了幼儿的自信心；（2） 图书角：在图书角创设温馨的阅读环境：布置地垫、抱枕等具有浓厚家庭氛围的柔软的物品，让图书角充满温馨的氛围；同时提供了录音机、主题CD等电器设备，让幼儿可以在图书角听故事、听儿歌。图书是每一个阅读区的必备材料，我们在投放图书时做了两方面的准备，一是，根据班级幼儿年龄特点和主题内容投放的图书，二是让孩子们可以从家中带来自己喜欢的，可以和同伴一起分享的图书，在阅读区中讲述和分享，从而锻炼语言表达能力和倾听的能力；为了让孩子们有一个爱书的好习惯，我们在图书角中准备了胶带和剪刀，让孩子们谁是对图书进行修补，养成爱护图书的好习惯。B:科学区：环境创设分为“扑克牌的玩法”和“盖房子”两个内容。（1）“扑克牌的玩法”：将投放幼儿收集的扑克牌，运用扑克牌进行数的正、逆排序、数的分解练习，并按照牌的颜色、花纹进行分类建构房子。(2)“盖房子”：投放幼儿收集来的酸奶瓶、酸奶瓶底座、塑料杯子，引导幼儿探索“盖高楼”，记录幼儿的活动过程，和幼儿一起讨论:”谁盖的楼层最高？为什么？谁盖的楼层最矮？为什么？”C:操作区：投放了一些平面的材料供幼儿进行拼搭房子，这些材料有木质、塑料泡沫材质的各色七巧板，穿线板及线等，教师和幼儿、家长投放的拼搭材料较为丰富，能够有效地激发幼儿的创作欲望。D:美工区：（1） 投放半成品的房子（用废旧纸箱制作），请幼儿运用各种美工技法，选择各种相应的材料进行楼层布局、装饰,激发了幼儿的想象能力，给予了幼儿无限的想象空间。（2） 墙面布置“大三班村”：运用废旧的KT版作为背景（山脉），引导幼儿大胆想象，每位幼儿设计一座漂亮的房子，并用线描的形式表现出来，自己将作品用剪刀剪下来粘贴在“山脉”的任意位置，给予了幼儿自己创作的空间，最后还请幼儿为自己的集体手工作品命名。 （3） 继续投放国画的各种材料，由于大班上学期孩子们刚接触国画，所以展示一些国画的材料让孩子们认识，在本学期我班将开展一系列国画活动，开始部分会首先开展握笔、行笔，练习中锋、侧锋作画。争取把国画作为本班的一个特色工作。E:建构区（重点区域）：（1）“门”：收集废旧牛奶纸箱，引导幼儿包装，用泥塑、手工的形式装饰，最后请幼儿自由组合建构最漂亮的门，大家选出“最佳作品”进行区域布局。（2）投放各种彩色的塑料建构玩具，教师引导幼儿观察区域墙面建筑图片再进行建构，对于特殊建筑，教师先建构好房子的底座，再请幼儿一层一层往上建构，进一步了解盖房子的程序和体验“盖房子”的乐趣。（3）投放彩色“纸砖”：请家长和幼儿在家收集废旧的餐巾纸盒，用即时贴和彩色包装纸进行装饰制作成“纸砖”，这样孩子们在操作材料的时候一定会更加小心，对活动的参与也更加有兴趣。 F:快乐运动区：根据幼儿园要求，积极开展相关体育活动，投放跳绳、自制沙包、高跷等，加大运动量。G:表演区（重点区域）：孩子们最喜欢扮演角色，语言表达能力等各方面的能力都会得到很大的提高，针对幼儿的兴趣点，把表演区作为班级的重点区域。在表演区我们创设了“小剧院”（1） 用挂饰来创设模拟的“小剧院”，背景墙上投放各种动物的头饰，地面上有相关的背景道具（自制可组合的房子、手工作品等），话筒玩具，纱巾、表演服装，假发等。（2） 让幼儿表演与主题相关的故事剧本，鼓励幼儿大胆创编剧本。整个主题活动开展有一个循序渐进的过程，活动前半部分我们将围绕房子的功能和建构这些方面来开展活动以及投放活动区材料；后半部分我们将围绕房子的设计比拼来投放活动区材料及开展相关活动。它具体将通过以下的过程来完成：n 活动进行到第一、二周，在建构区中带领孩子们一起认识，我们都见过什么样的“房子”并在教师的带领下完成平面的“房子”的工作。n 在语言区进行“我和房子”的语言活动，教师记录孩子们说的话，并把它展示在语言区和同伴进行分享。n 之后，在美工区带领幼儿根据房子的形状特点和样式为房子设计适合的图案和装饰物。在科学区，幼儿可以利用投放的各种制作房子的材料进行关于房子搭建，研究房子如何盖得高。结合各个活动区活动的开展情况，带领孩子们一起进行环境创设、不断对于整个环境创设进行调整、增减活动区的材料、更换主题墙的内容。最收集整理活动区材料以及大图书等，便于期末向家长进行汇报。 总之，环境作为隐形的课程，有极其重要的作用，与环境互动是幼儿学习的重要途径，我们教师已经充分认识到它的功效，所以是十分重视和认真负责的完成环境的创设，只要孩子高兴、家长喜欢，我们教师就欣慰。5教-学