《细胞的结构和功能》教学反思Word版.doc

传播优秀Word版文档 ，希望对您有帮助，可双击去除！细胞的结构和功能教学反思第二届“同课异构”课堂教学展示活动已经落下帷幕，老师们精心准备，积极展示，虽然是相同的授课内容，在授课方式和方法上却异彩纷呈，别具匠心，体现了老师们对教材的把握和知识处理方面的不同见解，通过这次大规模的听课活动，我学到了很多，更多的是对自己上课的反思。现将本次听课活动的感悟总结如下：一、 教学环节设计：本次讲课活动我们生物教研组确定的课题是“细胞的结构和功能”，本节课需要学生分组实验，制作临时装片。这是学生在生物课上第一次制作临时装片，也是学生第二次走进实验室，学习和积极性和参与实验的兴趣很深厚。这节课的学习对于学生熟练使用显微镜和规范制作临时装片以及对今后生物学的学习都有很重要的作用，所以要利用多种方法，使抽象的知识具体化，明确实验步骤，规范实验操作细节，以利于学生准确操作、认真观察，培养学生的动手能力和观察能力。所以上课开始我先出示复习题，让学生回忆显微镜的使用方法，学生回忆之后，请几位同学到讲台上演示“取镜和安放、对光、安放装片、观察”等使用方法，这个活动使学生回忆旧知，为这节课成功的观察动、植物细胞奠定了基础。课件出示实验目的要求，让学生清点实验材料用具，熟悉方法步骤，在学生明确实验步骤后，小组同学合理分工，合作完成“观察洋葱鳞片叶内表皮”和”观察人体口腔上皮细胞”实验并正确的画图。对比洋葱表皮细胞和人的口腔上皮细胞的图片，让学生总结出动物细胞和植物细胞的异同。二、 课堂教学的亮点：1、 显微镜是生物学研究中常用的观察仪器，对于初中生来说，规范的使用显微镜是必备的技能，课前让学生回忆显微镜的使用方法，对于学生规范使用显微镜提高生物学素养起到较好的作用，也为这节课学生制作出临时装片后能观察到物像奠定了基础，事实证明，由于学生能规范使用显微镜实验的成功率大大提高，当学生使用显微镜观察到清晰的物像后，非常兴奋，充分享受到成功的喜悦，对生物学的学习兴趣大大提高。2、 本节课是学生进入初中接触的第二个实验，也是较为复杂实验，只有学生规范而熟练的掌握了实验步骤才能成功完成，取得良好的实验效果，为了有效突破重、难点，我用课件出示各个方法步骤的图片（打乱顺序），让学生正确排序，然后师生共同梳理，用简洁的语言概述实验步骤，并介绍各步骤的注意事项和细节要求。利用图片排序的方法，调动学生的思维，有利于抽象的知识具体化，加深学生对实验步骤的理解和记忆。3、 观察到动、植物细胞后让学生到黑板上板画细胞图，通过分析比较两种细胞的异同，让学生明确了动、植物细胞都有细胞膜、细胞质和细胞核，而植物细胞特有的结构是叶绿体、细胞壁和液泡，使知识的形成水到渠成，符合学生的认知规律。三、 存在问题：1、 时间安排欠合理：前部分复习旧知识和梳理实验步骤用的时间稍多，在学生完成实验后对知识总结、比较的时间有些苍促，对于动、植物细胞的区别和联系掌握欠佳，也没有练习反馈的时间。2、 虽然课堂环节较完善，也上出了预期的效果，对于知识的落实做得较好。但由于自己教学思想比较老化，存在课本内容挖掘不够深刻，课堂设计思路缺乏新意，没有让人眼前一亮的设计。通过这次同课异构活动，深深感到一节课的质量高低不但和教师的个人素质（语言、教态）有关，更关键的是教师对教材的理解和把握、对教学方法的选择。怎样让自己的课堂教学富有生机和活力，既吸引学生有真正落实知识达到高效的目的？上课之余积极参与教育教学改革，对教学内容进行深入研究，涉猎相关的课件和教学设计，多听课、评课、磨课，对更新自己的教育思想、时俱进改进教学方法必将大有裨益。只有通过不断反思、剖析自己的日常教育实际，才能不断超越的提升自己的境界。