12假如没有灰尘（导学案）.doc

12*.假如没有灰尘课题假如没有灰尘课型新授课设计说明这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。全文共6个自然段，层次分明，条理清晰。本导学案设计放手让学生自学，教师只是做适当点拨。导入课题时，可先让学生说说灰尘有哪些危害，然后再大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样。接着让学生默读课文，将自己的想法与课文的内容相印证，看看有哪些异同，引起学生的思考。之后，再引导学生归纳、总结出灰尘的特点和作用。领悟课文的说明方法是教学的重点。学前准备1.搜集有关灰尘的资料。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排1课时教学过程学习目标1.认识4个生字。能够正确读记“然而、面临、朝晖、古往今来”等词语。2.理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。3.领悟作者的表达方法，并学习运用。学习重点学习生字词，学习作者准确说明事物的方法。教学环节导案学案达标检测一、谈话导入，揭示课题。（用时：5分钟）1.课件出示：说说灰尘给我们的生活带来的危害。2.启发思考：假如没有灰尘，我们的生活会怎样呢？1.交流灰尘的危害。2.质疑问难。二、初读课文，整体感知。（用时：12分钟）1.引导学生自由朗读课文。2.组织学生自学字词。3.自主朗读课文，思考：课文可以分为几部分，每部分的主要内容是什么？1.自由读课文。2.疏通字词。（1）要特别注意，“较短”的“较”应读jio，不读jio；“削弱”的“削”应读xu，不读xio；“朝晖”的“朝”应读zho，不读cho；“调”在“调节气候”中读tio，在“单调”中读dio。（2）新词理解。生息：生活；生存。湿漉漉：形容物体潮湿的样子。日晕：日光通过云层中的冰晶时，经折射而形成的光现象。在太阳周围形成彩色光环，内红外紫。日晕常被看做天气变化的预兆。3.小组交流：课文可以分为几部分？每一部分的主要内容是什么？1.在带点字的正确读音下画上横线。晕车（yn yn）削弱（xu xio）分散（sn sn）朝晖（zho cho）单调（dio tio）折本（zh sh）2.辨字组词。勿（ ）匆（ ）埃（ ）挨（ ）三、细读课文，感悟写法。（用时：18分钟）1.引导学生用自己喜欢的方式读课文。2.组织学生交流：灰尘有什么特点和作用呢？作者运用了哪些说明方法介绍了灰尘的特点和作用？1.用自己喜欢的方式读课文。2.在文中画出介绍灰尘特点和作用的句子。3.全班交流。灰尘的特点：（1）小；（2）来源于土壤和岩石；（3）在空中飘浮。灰尘的作用：（1）反射光线；（2）反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线；（3）灰尘具有吸湿性能。4.讨论明确说明方法：列数字、作比较。3.理解填空。因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。这句话中的“古往今来”的意思是_，“拂拭”的意思是_，“勿”的意思是_。这句话的意思是_。四、整体回顾，拓展延伸。（用时：5分钟）1.教师小结：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。2.引导学生通过举例子体会事物的两面性。1.小组举例体会事物的两面性。2.全班交流。4.读读下面的句子，说说你从中受到了什么启发。（1）假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。（2）假如大气中没有灰尘，由于只存在气体对阳光的散射，整个天空将始终是蔚蓝色的。_板书设计教学反思在教学过程中，我积极响应学校提倡的“先学后教”的教学模式，给予学生足够的时间、空间，让学生自己读课文，自主学习，从而发现知识、获取知识，重在激发学生的学习兴趣。领悟说明文的表达方法，是本课教学的重点。因此，在学生理清线索、理解内容之后，我引导学生运用在精读课上学到的阅读方法自读自悟。围绕“作者运用了哪些说明方法介绍了灰尘的特点和作用”这一问题熟读精思、讨论交流，并认真体会这些说明方法的作用。4