幼儿大班健康教案心情与表情.docx

幼儿园大班健康教案：心情与表情设计背景人为什么会笑、会哭、会生气、会难过呢？到了一定的时候幼儿就会产生这种感觉。生气的时候能摔东西、打人吗？伤心难过的时候可以大吵大闹吗？害怕的时候又该怎么办呢？每个孩子都不可避免地会遇到这些问题，那么，他们应该怎么去应对呢？在教学过程中我发现了这些问题，这些问题直接关系到幼儿身心健康的发展。通过观察本班幼儿的行为特点，我发现这个阶段的幼儿不懂得如何去理解他人的感受，不懂得怎样与同伴和长辈相处。在生活中，表情可以反映一个人内心的变化，如果幼儿能通过正确认识表情来理解他人的感受，就可以减少他们在生活和游戏中的许多矛盾冲突。活动目标1引导幼儿在体察、感知、理解中，懂得人的基本情绪的特征、分类及成因。2通过分析讨论初步学习情绪转化策略。3培养幼儿开朗的性格和乐观的情绪。活动准备课件、表情卡、背景音乐表情歌。活动过程1情景感知播放课件，理解每个人都有情绪。喜：一幼儿收到生日礼物后脸上露出甜甜的笑容。怒：一幼儿因妈妈不给他买玩具而生气。哀：一幼儿因受到了老师的批评，表现得非常伤心。惊：一幼儿因听到外面的雷声后受到了惊吓。提问：他们怎么了?为什么?(丰富情绪词汇：喜、怒、哀、惊)平时你们会这样吗?为什么呢?小结：每个人在遇到各种各样的事情时，心里都会有不一样的感受，这种感受我们叫它心情。2讨论分析导语：心情是我们的好朋友，一份好心情能让我们过得很开心，可是一份坏心情却会把一切都弄得很糟糕，那么我们常说的好心情和坏心情到底有些什么呢? (在磁性板上根据幼儿的回答罗列区分)提问：你们平时心情好的时候多还是心情坏的时候多呢?为什么?拓展延伸：给幼儿每人一张彩纸，让幼儿自己动手做自己喜爱的表情，并仔细观察他们与心情之间的关系。再和老师一起观察他们之间关系。3体验理解导语：刚才小朋友都列举出了自己曾经感受过的各种各样的心情，还将它们分了类，那么在你心情不同的时候你的表现、对人的态度会一样吗?请个别幼儿回答。观看多媒体课件。A、一群小朋友很开心地邀请小雅参加游戏，小雅因为心情不好而粗暴拒绝，使得这群小朋友也变得很不开心。B、乐乐在游园活动中得了奖，他将巧克力分给小朋友，让大家一起分享他的快乐。讨论：谁做得对?你能做到吗?(重点：引导幼儿去理解贝贝心情不好时确实不想参加游戏，但不能对同伴发脾气，影响别人的情绪。)讨论：谁愿意告诉小雅怎样做好?方法一：告诉小朋友“我现在不想玩，过一会儿再说”。方法二：直率地说“我生气了，我想去情绪角练练拳”。方法三：想一想“和小朋友一起玩一定会让我快乐起来”，然后愉快地接受邀请讨论：如果乐乐很不礼貌地拒绝了你，你会怎么做?(重点：引导幼儿体察他人心情，学会宽容。)讨论：你喜欢谁?他这样做好在哪里?(重点：引导幼儿懂得快乐、成功、友爱要让大家分享，让好心情像甜甜的糖一样甜到大家心上。)4内化迁移问题一：当你不开心的时候，怎么办?(重点：初步懂得应妥善管理自己的感受，认识他人的情绪，并懂得分享快乐的道理。)问题二：你有什么办法知道别人的心情?(看表情)出现课件中各种表情的脸，听老师讲故事，猜心情，贴表情。 1小明每天上课都做的端端正正，每节课老师都奖励他小红花。猜猜小明心情？ 2一天，豆豆起床后，不喜欢洗脸，刷牙，被妈妈批评了一顿？ 3王璐在幼儿园看见小弟弟摔倒了，赶紧帮忙扶起来，小朋友们都夸她。 4李承运在家里吃饭时从不挑食，爷爷经常表扬他。 5杨帆过马路时，不小心摔倒了？ 6李炎在放学回家的路上碰见一只大黄狗，他哭了。 7陈超上课总是不注意听讲，被老师批评了。提问：这些小朋友的心情怎么样?让小朋友猜心情，贴表情提问：听了故事，你们心情怎么样?有什么办法让我们的心情都好起来呢?小结：幼儿想办法帮帮这些小朋友，逐步让幼儿明白“助人为快乐之本”的道理。 5提炼主题导语：小朋友，你们看，有了你们的努力和帮助，有了你们好心情的感染，他们变得怎么了?你们现在的心情怎么样了?(更开心了。)小结：心情是藏在我们每个人心中的小精灵，只要你少生气，多关心别人、帮助别人，就能天天拥有好心情，你的快乐就会变成大家的快乐，我们的身边就会充满快乐!自我评析任何一个活动，其活动目标有深有浅，有窄有广，而在有限的时间内，把一个活动开展的比较深又比较广，仅仅靠一次活动是难以达成的。因此，充分利用区域活动达成更深更广的目标，教育效果是非常好的。孩子们对这一系列活动很感兴趣。一方面，孩子们不仅了解了人类丰富的表情，另一方面，孩子们明白了每个人都有消极的情绪情感体验，重要的是要学会控制、调节情绪，进而调节自己的行为，而不去伤害他人。本主题通过各领域的活动，使幼儿认识到了生气、难过和害怕都是每个人正常的情绪表现，我们要学会在生气时为自己和他人找快乐，在难过的时候为自己和他人排解烦恼，在害怕的时候为自己寻找勇气，做个开心、乐观、勇敢的好宝宝。本次综合活动紧贴教材，来源于生活，依据幼儿身心发展设计，创设以幼儿为主体的理念，在观察中、思考中、探讨中、动手中穿插幼儿正确的日常生活习惯养成教育，培养了幼儿动手、动脑、语言表达等能力。结合 大班幼儿的实际学情创设，在活动中达到预期效果。这次的活动让我明白了，教案还是应该多立足于学生的实际，才能真正符合幼儿园教育指导纲要（试行）的要求，才能真正做到促进每一个幼儿健康、和谐、快乐地成长。