美丽的家乡.doc

陈家学校小学部“三三六”自主导学教学模式文本设计 教师课堂“导”什么，怎么“导”？学生课堂“学”什么，怎么“学”？“导”和“学”的变化，从这里开始吧！项目年 班学科时间课题执笔教师参与学生五年级音乐美丽的家乡李响导学目标教育点1、能结合达斡尔族民歌说出旋律的特点。2、激发学生对民族音乐的热爱之情，培养学生积极探究、团结协作的精神。知识点学唱歌曲美丽的家乡，引导学生用欢快、喜悦的声音演唱歌曲，关注旋律的进行以及两个声部的和谐。重点用欢快、活泼的声音演唱歌曲、二声部的和谐演唱。导学准备教具钢琴学具打击乐曲课件多媒体课件导学过程导 学 要 点设计意图 （导法）学生建议（学法）1跟音乐走进教室，自由做动作。2师生问好：3音乐旅行：师：老师今天要带领大家做一次音乐旅行，请同学伴着老师的歌声一同出发吧。（播放伴奏音乐，第一首乌苏里船歌）师：我们第一站到的是哪里？（乌苏里江）这里居住着哪个民族？（赫哲族）从歌曲中你听到了他们的生活有什么特点？（以打鱼为生）从歌曲中你感受到了什么？（对生活的热爱等等）师：我们继续旅行。（第二首勇敢的鄂伦春）我们又到了哪里？（兴安岭）这里居住哪个民族？（鄂伦春族）这个民族有什么特点？（勇敢，护林）从歌曲中你感受到了什么？（对鄂伦春的赞美）师：我们继续旅行。（第三首美丽的草原我的家）我们又到了哪里？（蒙古、草原）从歌中你感受到了什么？（对家乡草原的赞美）师：我们在刚才的旅行中来到了不同的少数民族，了解了他们不同的生活特点，聆听了他们用不同的旋律表达出对家乡的热爱。你们知道吗，在我们黑龙江也有少数民族居住，其中有一个少数民族叫达斡尔，它是我们今天音乐旅行的最后一站，请听！（播放美丽的家乡歌曲）师：听过这首美丽的家乡歌曲之后我想每个同学的感受都是不一样的，那你想了解达斡尔族的哪些方面呢？谁来说一说？二、节奏学习：1介绍达斡尔民族，再次聆听：（师：达斡尔族的村庄具有独特风格，多依山傍水，院落整齐。高大的“介”字形草房都朝南。内壁和天棚多有装饰，房外围着用红柳条编织的各种花样的篱笆。达斡尔族主食为加牛奶的稷子米饭和荞麦面、饼等，肉食的制作以晒肉和煮烤肉为主。男子夏穿布衣，外加长袍，用白布包头，戴草帽，足踏“奇卡米”(皮靴)；妇女穿长袍，以蓝色为主，夏日喜穿白袜、花鞋。他们最大的节日是春节，节日里都着盛装，逐户拜年，妇女们互赠礼物。）了解过达斡尔民族，我们再次聆听歌曲，找出你对歌曲映像最深的一句。（播放歌曲）师：你对歌曲中的哪一句记忆最深？“哪依耶，哪依耶，哪呀哪呀啦哪依耶，哪依耶哪依耶，哪呀哪呀啦哪依耶”。让我们一起来唱一唱。（唱后出示歌谱）1135|1125|33232|112|哪依耶，哪 依耶，哪 呀 哪 呀 啦哪 依 耶，1135|1125|33232|111哪 依耶，哪 依耶，哪 呀 哪 呀 啦哪 依 耶。2加打击乐：师：在红颜色的地方加上打击乐，我们先来试一试。3打击乐模仿：师：老师打出一句节奏你们来模仿一下。 |方法：师打出一句，生模仿，后连起来仿打。4加旋律演唱：（出示谱）1=C53 351|1|21 165|5|花 翎的 喜鹊不 停的歌唱，11 166|61|53 321|1赞 美我 达 斡尔美丽的家乡。师：节奏和音符都有了一点变化，再来试一试。1=C31 123|3|43 321|7|花翎的喜鹊不停的歌唱，11 144|4|31 121|1赞 美我 达 斡尔美丽的家乡。师：把两段旋律合在一起唱一唱，一定要注意声部间的和谐，相互聆听。三、新歌学习：1范唱：师：你们唱的这么好，老师也想唱一唱歌曲，能给我一点鼓励吗？（出示歌谱，师范唱歌曲）方法：第二遍时师引导学生加打击乐和舞蹈伴舞。2分乐句：师：这首歌曲分几个乐句呢？我们再来听一遍，请你在乐句的地方伸手来示意一下。（再次聆听歌曲）师：歌听完了，一共分几个乐句呢？（六个乐句）如果同学们乐句分的不清楚那就再听一遍歌曲，师带领同学们分乐句。（再听歌曲）3读歌词：请全体学生读歌词，老师在读歌词时弹琴跟。让学生再次熟悉旋律。4学唱歌词：师：师弹琴，同学们用“啦”模唱。不出声唱歌词：师：请同学们不出声唱歌词。请同学们轻声跟音乐唱歌词。5逐句解决歌曲唱不好的地方：师：同学们你感觉歌曲中还有哪句唱的不好，咱们一同来解决。（生提出乐句，师引导学生一同学习）6歌曲处理：师：歌曲是几几拍子的（2/4拍），强弱规律是什么？（强弱）第一拍强，第二拍弱，把强弱规律的感觉演唱出来。四、歌曲接龙：师：让我们一起来进行歌曲接龙。第一段老师唱每个乐句的前半句，同学们接唱后半句，声部的地方我们一起唱，第二段同学们唱每乐句的前半句，我接唱后半句，声部的地方还是一起。五、巩固：让我们拿起手中的打击乐，带着我们对家乡的赞美，跳起优美的舞蹈，唱起我们心中的歌，献给在坐和电视机前的老师们。（跟音乐再次演唱歌曲）六、小结1、 多种视唱教学法。2、 情景创设法。3、 多种直观教学法。 通过演唱、舞蹈、创编等实践活动，让学生参与其中，乐在其中，更深刻的理解音乐作品，丰富学生的音乐体验。课内检测在讲台前小组表演课前调整课后反馈学生用欢快、活泼的声音演唱歌曲，感受达斡尔民族音乐的特点。用打击乐伴奏时，声音不和谐。加强练习，提高学生的节奏感。