思想道德修养与法律基础课教学改革.docx

思想道德修养与法律基础课教学改革这篇论文主要介绍的是思想道德修养与法律基础课教学改革的相关内容，本文作者就是通过对思想道德修养的法律内容做出详细的阐述与介绍，特推荐这篇优秀的文章供相关人士参考。思想道德修养法律基础;教学改革一、引言在推动国家经济建设以及法治国家建设的过程之中，高校发挥着关键的作用，在改革高等教育教学的过程之中许多高校开始积极的结合法治社会建设的实质需求，保障自身的人才培养模式能够符合社会的具体发展，积极的培养出较高法律素质的综合应用型人才。通过对高校教学改革趋势的深入分析以及研究可以看出，高校在教学改革时需要以基础课的教学革新为立足点，提高学生的法律素养，真正的实现学生的自我教育以及自我管理。二、综合运用多样化教学方式进一步提高教学效率在推动思想道德修养与法律基础课教学改革的过程之中，老师需要将多样性原则与主导性原则相结合，立足于目前教学内容的现实情况，采取全方位的教学手段以及教学模式，注重对学生法律素质的培养，保障学生能够掌握法律基础知识，利用所学习到的理论指导个人的实践，在主动参与以及社会化的过程之中充分发挥知识引导实践的作用以及价值。从目前来看，传统的课堂讲授模式导致许多老师在实践教学时只能够对基础性的内容进行简单的传授，因为现有的课程数量十分有限，学生难以真正的掌握思想道德修养与法律基础课的具体内容以及精髓，外加上许东老师采取单向灌输的形式对学生进行机械化的引导，照本宣科的现象非常的严重，这些都使得许多学生在课程学习的过程中缺乏一定的参与积极性，难以真正的实现个人主观能动性的有效发挥。对此，老师需要注重教学方法的多元化应用，将传统的讲授法与现代化的教学方法相结合，充分的发挥不同教学模式的作用以及价值。首先，老师可以采取案例式的教学方法，以事实作为教学的依据，在基础课教学的过程之中，老师需要选择科学合理的案例，保障案例的真实性，选择一些与学生生活实践以及学习联系相对比较紧密的案例;其次是在现有案例的前提之上让学生能够对案例的具体内容有一个深入的感觉，保证学生能够调动个人的参与意识，并积极的在主动思考的过程中提高个人的综合素养;最后，在完成相关的案例分析以及讨论之后，老师需要结合学生的具体表现进行归纳以及总结，真正的实现案例与理论之间的有效过渡，保障学生能够在老师的引导之下真正的理解案例之中的核心内容。三、提升教师队伍的专业化水平与实践教学技能作为思想道德修养与法律基础课教学改革的重要推动者以及实践者，教师对完成最后的改革任务有着关键的作用，教师个人的教学质量以及教学水平会直接影响实际的教学效果，单薄的师资力量导致我国现有的基础课堂教学质量不容乐观，难以真正地采取专业化的培训模式对学生进行有效的引导。因此，在实现基础课教学改革的过程之中，我国首先需要解决师资队伍过于薄弱这一重要的问题，保证授课老师能够具备专业的知识同时还能够深入的意识到教学目标的重要性，从而结合个人的教学方法不断地革新传统教学模式所存在的各类不足，在实践运作的过程中充分的发挥不同教学手段的作用以及价值。(一)提升教师的专业化水平在开展基础课教学实践时，许多的学校缺乏统一有效的指导以及培训，难以促进老师专业化素质的有效建设。在提升教师专业化水平的过程之中，学校首先需要积极的让一些教学经验较为丰富同时拥有专业知识背景的老师完成基础课教学。其次，针对基础课教学的现状对老师进行针对化的培训，提高老师的专业化水准。第三点则是采取辅导员兼任以及外聘专家的形式来更好的提高基础课的教学质量，保质保量的完成前期的教学任务以及教学目标。，其中辅导员会结合新生入学之后的具体表现积极的落实入学教育，了解学生的生活学习状态积极的将安全教育与思想政治教育相结合，保障两类教育基础课教学的一致性以及合理性。这种教学模式既能够促进师资力量的有效提升，还能够加强学生与辅导员之间的联系，保证两者树立良好的师生互动关系，为教学质量的提升提供一定的依据。(二)做好教学预备工作前期的教学预备工作对提高教学质量意义重大，在制定教学预案之前学校老师需要立足于学生的学习情况，明确现有的教学大纲，分析教材中的重点以及难点，了解学生的真实需求并采取针对性的教学手段。在前期教学大纲分析的过程之中，老师需要了解具体的基本标准，明确现有的教学内容以及教学任务，以现有的教学大纲作为重要的载体及指导促进各项教学活动的正常开展。其次，在准备教材时，老师需要把握教材中的精髓以及核心，既需要尊重教材又需要突破教材的各类桎梏，利用教材来呈现不同的思维模式以及知识和意识，在实践教学的过程中实现不同学科之间的紧密对接以及有效的融合，站在全方位的角度促进教学资源的合理配置以及利用。在了解学生真实需求时，老师可以结合学生在思想道德意识以及法律意识之中的基本情况，通过对学生学习特点以及个性特点的深入分析来采取针对性的教学策略，保证基础课教学的有的放矢。最后则是选择针对性的教学方法，老师需要将重点放在教学过程之中，根据具体的教学内容安排合理的教学方法，以学生为本位，注重不同教学手段的有效对接，加强对学生的引导，让学生能够在潜移默化的影响之下更好的掌握基础课程之中的知识。参考文献：1黄亚平,陈小鸿,王惠.研究性教学评价体系的构建J.中国高等教育,2008(Z2).2李志义.研究型大学如何构建本科人才培养新体系J.中国高等教育,2008(Z2).3吴灿新.思想道德教育效果偏低探源J.伦理学研究,2008(04).