本学科全年段教材的内在联系.docx

本学科全年段教材的内在联系依据 2011 年义务教育课程为标准， 为进一步强调素质教育思想， 进一步深化 “以人为本 ”的教育思想，重视语言学习的过程，合理设计教学内容，对现有的英语教材实施了修订。在修订过程中，坚持以课题研究为依据，以教材的实验反馈为依据。修订后的英语教材，从全年段来看，联系更加紧密深刻了。具体表现在：1.教材的容量2.在起始阶段，降低难度，使学生平稳过渡3.修订后的单元数有所减少，单元的顺序安排，分布更加的合理二话题1.精选语篇内容，突出文化内涵和多元文化的渗透2.修改后的话题更加贴近中国学生的生活，更富有时代感3.增强人文性，增加中外文学体裁三口语在 Section A 中，听力完后增加了口语练习环节，在即练习学生听力的同时，也培养了学生的语感和口语表达能力四阅读1. 增强思想性，人文性和趣味性2循循渐进，增加阅读量3. 丰富阅读体裁和题材4. 增强跨文化交流意识的培养5. 强化阅读的过程，优化阅读活动的设计五写作在每个单元阅读学习后，增添了写作的环节。旨在让学生在学习阅读篇章后，可以逐步培养自己从写单词，写句子，到写文段的能力六词汇量修订后，初中阶段的课标词汇量（ 1500-1600 ）分布更加平衡均匀，并且提高了词汇在各段出现的频率。并且严格控制了非课标词汇的量，重视语块的学习。七语法1.加强语法的系统性。 例如：把原来较于分散零乱的语法重新编排，在各单元中相对集中的呈现，并循循渐进，由易到难。2.调整语法的编排顺序，使册与册之间语法重难点均衡分布。3.语法知识在每册每个单元都以独立页面的方式呈现。包括语法小结， 巩固型语法练习和综合型语法运用活动等。体现语法学习的感知，体验，归纳和运用的环环相扣。八语音每册书后都有一个和单元内容相结合的语音练习。主要包括拼读规则训练和朗读技巧训练。音标学习分为三步走，首先是音标，然后是字母和字母组合，最后再回到音素。这些内容在前三册书中完成。九自我检测通过针对性的联系，帮助学生复习巩固本单元的语法知识重点，并进行自我归纳和总结。