一面红旗说课稿.doc

一面五星红旗 说课稿 李 波 一、说教材 一面五星红旗是一篇感人至深的文章，讲述了一名中国留学生在一次假期的漂流活动中发生了事故，在极度困难的处境下，他拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国情怀维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。 二、说教学目标 结合新课程的三维目标理念，我预设的教学目标为：1、知识与技能目标：学会本课生字词，并能正确书写。2、过程与方法目标：通过品词析句、朗读、感悟、想象，体会我对国旗的热爱和尊重。3、情感、态度与价值观目标：激发爱国主义情感，感受国际朋友的友好。 三、说教学重点难点 一面五星红旗这篇文章的两个人物是“我”和“面包店老板”。根据教材的特点我把理解面包店老板态度变化的原因定为本课的教学重点，教学难点为感悟留学生深厚的爱国情怀。四、说教法学法语文教学教无定法，贵在得法；教学之功，贵在导学。因此，我将采用“读一读、品一品、议一议、演一演”等多种方法层层推进教学。下面我主要说说我的教学过程： 五、说教学过程和设计意图 学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟，自主探究为基础。为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，预设五个教学环节： 第一环节、创设情境，说说国旗 新课伊始，我展示天安门广场的升旗仪式图片，配乐朗诵，“迎着东方的晨曦，怀着赤诚的情谊，伴着庄严的乐曲，我们升起了国旗，国旗、国旗高于一切，我们向你敬礼。“然后让学生说说自己心中的国旗，知道国旗是红色的，象征革命，懂得国旗代表着国家的尊严，是国家的标志，从而导入新课。本环节的设计，激发了学生的学习兴趣和情感，为接下来的教学做好了情感的铺垫。 第二环节、初读课文，整体感知其一、读前导读（导自读方法）让学生边读边思考：你怎样把课文读正确、读流利？ 在这个环节中，营造自读思考的氛围，给每个学生充分的时间去读书，让学生在自己的阅读实践中学会读书。其二、读中导读（导自读习惯）一导读正确，指导学生读准“窄、漆、踪、竖”的读音;二导工具书的运用，让学生查字典理解“犹豫、凝视、趔趔趄趄”的意思。三年级的学生应该养成借助工具书学习的习惯。其三、读后导读（导自读感知）让学生用“留学生、面包店老板、一面五星红旗”将事情发生的经过和结果清楚地说出来，明白课文说了一件什么事。以上教学的设计，目的是让学生养成自主读书的习惯，学习用多种方式自主读书，自己去读懂课文的大意。第三环节、感情朗读，以声传情朗读有助于学生更加真切地感受作品，因声解意；有助于增强语感，以声传情。1、指导学生有感情地朗读课文。 首先，我让学生带着下面三个问题去读课文，读前还要想想：怎样才能把课文读好？（1） “我”漂流时遇到了什么困难，“我”是怎样保护国旗的？ （2）“我”是怎样拒绝用国旗交换面包的？ （3）“我”的民族气节赢得了怎样的尊重？ 再让学生自由朗读，读出自己的真情实感，最后让学生展示自己的朗读。这一环节让学生将自己在朗读中体会的最好文段读给大家听，教师相机指点、评价，让朗读成为情感交流体验的过程。 2、重点品读“老板要求我用国旗换面包”的文段。 首先，让学生说说当老板提出用五星红旗换面包时文中的“我”是怎么想、怎么做的，应该怎样读？引导学生读出“我”不用国旗换面包的坚决态度，语速要稍快，然后再通过老师范读、评读、轻声体会读，引导学生感悟留学生把国旗、把祖国看得比生命更重要的情怀。第四环节、读中议论，随文感悟我让学生把课文中感人的句子划下来，读一读，议一议，演一演。1读：为了防止丢失，也为了行动方便，把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。 议：“我”为什么把国旗系在脖子上？引导学生感悟“我”在，国旗在的高尚情怀。 2读：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。 议：“我”为什么不用国旗换面包？在这里，我让学生当文中的留学生，老师当记者，用采访的方式进行口语交际。创设情境如下：.留学生，三天没吃没喝了，终于来到面包店，真是雪中送炭啊！你就用国旗换面包吧！ .留学生，你饿得连路都走不稳了，就用国旗换面包，先保住性命再说吧！ .留学生，用国旗换面包，谁也不会责怪你的，回家再买一面不就行啦！我设计这一情境，主要是解决课文的难点，让学生懂得：第一，国旗是一个国家的象征，是不能用来交换的；第二，国旗象征祖国，比自己的生命更重要；第三国旗是一个国家的象征，不管在任何时候，我们都要有民族气节。 从学习方式看，我为学生营造思考、想象、平等对话的氛围，让师生、生生融为一体。有问题随时提出，有见解随时发表，把对课文的理解和体会引向深入。3议：面包店老板为什么把留学生送到医院抢救，并自愿支付医药费？在这里我创设一个打电话的情境，学生当面包店老板，老师当中国驻外大使馆官员，创设问题如下：A.驻外大使馆官员会与面包店老板说什么呢？B.面包店老板又会对大家说什么呢？先让同桌分角色练习，再让他们上台表演。这一环节的设计，一来体现中国驻外大使馆的官员感谢面包店老板的关心和帮助；二来体现面包店老板对中国留学生民族气节的夸奖和称赞，使课文的内涵在打电话的交流中深入浅出，淋漓尽致，其形式新颖，较好的训练学生运用语言表达情感的能力。 第五环节、拓展延伸，升华情感 同学们，你可知道五星红旗是祖国的象征，中华人民为这面五星红旗，谱写了多少可歌可泣的篇章啊！ 请听国旗的故事幻灯片学生感情朗读这个文字 1990年5月，联合国儿童基金会邀请北京中学梁帆参加“世界为和平为未来”的活动。梁帆发现会场没有升起五星红旗，立刻严正要求：“一定要升起中国国旗，因为我是代表中国来的！”但临到吃午饭，他们也没有这们做，梁帆更加义正严词地说：“如果你们找不到中国国旗，我就把桌布染红做一面！”她的爱国行为深深地打动了会议组织者，他们马上升起了一面五星红旗，梁帆也因此受到大家的敬佩，称赞她为“合格的中国公民”。 再送给大家一些名言警句，希望同学们努力学习长大以后报效祖国。从而进一步升华学生情感，高调结题。 五、说作业设计 我预备布置以下两道作业，深化文章主题： 1、给留学生写一封信，表达你对他的敬佩之情。 2、你觉得文章还可以换什么题目，为什么？ 六、说板书设计 我的板书设计力求帮助学生明确知识结构，体现教学过程与教学目标的有机统一。 26一面五星红旗 漂流遇险“我”在国旗在 饥饿难耐国旗比生命重要 崇高的民族气节伟大的爱国情怀 以上是我品读课文后的浅薄认识，