蜡烛的变化说课.ppt

,蜡烛的变化,说教材,说学情,说教法学法,目录,说教学过程,说媒体设计,1,2,3,4,5,说教材,调研方法,该课选取学生十分熟悉的蜡烛作为研究对象，通过切割蜡烛，熔化蜡烛和点燃蜡烛等实验现象，使学生初步认识物质变化有形态的变化和产生新物质的变化两大类 。学会辨析判断生活中的变化属于哪一类型。,教学目标,调研方法, 知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有新物质产生，另一类产生新物质。, 学生会设计，完成简单的实验，能对实验 现象进行简单归纳，体验探究的乐趣，乐于合作交流，愿用科学的眼光看待周围的事物。,教学重点难点,调研方法,重点：从收集的广泛的现象中归纳，得出物质变化的规律。,难点：寻找证据判断物质变化的种类。,教学重点难点,说学情,六年级的学生心理处于形象思维成熟、逻辑思维正在发展的阶段，加上生活经验的积累，两者结合使得学生能够通过实验和观察，收集大量的证据，归纳物质变化的类型，得出结论。六年级的学生已经学习了科学课程，具有一定的科学知识基础和科学素养，能够用科学严谨的语言描述出实验现象。,说教法学法,教法：根据小学生的认知规律性，本次主要采用实验法、讨论法 、练习法。,学法：本着新课改的精神，在教学中坚持学生的主体地位，充分调动学生的积极性，主动性，创造性的原则在本课教学中主要采用观察法、合作性学习法。,说教法学法,说教学过程,建议总结,Proposals,1.激情导入,2.探索新知,3.扩展学习,4.总结全课,1.激情导入,“大千世界的变化无时无刻不在进行：草木生长、生米熟饭、水滴石穿。可是，这些变化背后隐藏着什么科学奥秘？今天我们将以蜡烛为例，来研究世界的变化。”,2.探索新知,小组成员讨论实验方案，教师给予提示，学生动手实验时将现象记录下来。,重点比较“熔化蜡烛”和“点燃蜡烛”两者变化的不同。,3.扩展学习,出示课本中几种物质变化的图片，让学生独立判断哪些是产生新物质的变化，哪些是形态发生了变化。,4.总结全课,最后将带领同学们复习整理整节课的内容，让学生交流自己的感受和获得的知识。并留下课后作业。,板书设计,现象 加热蜡块 形态变化 不产生新物质 颜色改变 点燃蜡烛 产生新物质 发光发热 产生气泡 产生沉淀,16.蜡烛的变化,