牛津小学英语六年级6AUnit6Holidays教学反思.docx

牛津小学英语六年级6A Unit6 Holidays教学反思小学英 教学倡 整体教学 文的方法，教 可以通 “粗 理解大意， 细 了解 ”的分 活 ， 学生捕捉有效信息，提 篇主干。本堂 是牛津小学英 6A Unit6 Holidays 第一 的教学。本 中，我遵循整体 - 局部 - 整体的教学思路， 注重前后知 的 系， 言学 在真 、 自然的 生、生生互 中 行， 同 学生提供思考和 言交 的机会， 堂成 学生彰 个性的舞台。在构思 堂 的 候，我的教学目 定位于能理解 文朗 文，了解A部分 文中涉及的几个中西方 日以及相关 俗， 能用学到的句型 日和同伴交流，同 在学 的 程中注意培养学生的小 合作意 ， 并且提供一些学 方法和策略的指 。 个教学目 ，我 本 如下几个教学 ：首先是 入，通 介 自己 学生了解我 位新老 ，同 引出favourite和 New Year s Day.用学生学 的句型When s ? What dousually do? 和学生在已有的知 背景下就 日 行聊天， 在聊天的 程中引出新句型 Did youlast ?，通 孩子 了解的 日来了解孩子的 情况，把握学情，同 又 后面的文本 做 ，自然 渡到 文的情境中来。第二步，理解 文。通 察 本插 when，who，how， what 几个 ，由此引出引言部分内容， 并 学生根据表格内容复述。 的安排一是理清引言部分的 言内容， 看来起来一目了然，同 也 复述提供了相关 保障。接着，通 看 画整体感知 篇， 了解文本大意。 里我安排了一个速 的任 ， 学生写下听到的 日名称。 由于 是第一 ， 考 到学生不可能会默写，所以我 学生听到 日名称后，只需要用每个名称的第一个字母来填写在横 上， 既是学 方法的指 ， 又避免了学生不会拼写而影响 文本的整体感知，同 能 省很多宝 的 。接下来通 些 日， 再 文本情境， 在真 的交流中掌握并运用。 继而 着 文， 解决 并找出 的依据， 学生学会 理文本 的信息。其后的二 一 巩固了 文的理解， 又 不同基 的学生以不同的 余地， 每一位学生提供最近 展区。“ Favourite holiday ” 一口 片段既巩固了本堂 所学的内容， 学生 一 日， 同 又是一次自我情感的体验表达。第三步，联系生活实际，Halloween is coming, 通过观看视频让学生更多的了解西方节日文化， 对文本的阅读进行补充和拓展，并引导学生通过阅读相关书籍、上网浏览或咨询他人等方法获取自己需要的信息，了解更多节日， 同时为下节课的学习做好预习和铺垫。