词义教学片断.doc

词义教学片段广州市花都区炭步镇鸭湖小学 黄玉玲在我们的语文教学中，引导学生理解词语的含义，方法很多，如：借助工具书理解词义；联系上下文或联系生活实际理解词义；请教师生理解词义等。总之，方法很多。在教学人教版四年级巨人的花园一文的时候，我引导学生利用表演的方法，巧妙地理解了“逃窜”的含义。下面是我的教学片断：词义教学课例师：这个巨人的脾气不大。可能早上没吃饭，他发不出脾气。要不然怎么声音软软的像面条似的。（师以软绵绵的口气模仿学生读）“滚出去”，这样行不行？生：（大笑）不行！师：这次让我们集体来当一回巨人！生：（声音洪亮）“滚出去！”“孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。”师：看黑板，跟我把“逃窜”写一写。生：（书空“逃窜”）师：“逃窜”是什么意思？愿意表演这个词的到台上来。生：（“”，倒计时中，学生蜂拥跑上讲台。）师：我们表演“逃”没问题，关键是演好“窜”！“窜”时的样子，“窜”到哪里去？这一点很重要。为了表演一遍成功，我们再读一读课文，静静地看一看，认真地想一想，争取一次表演成功！生：（学生边读书，边思考）师：齐读巨人发脾气的话，请几位同学上台表演逃窜。老师说准备。倒计时。”生：（喊到“一”的时候，学生没有任何反应）师：（随机说道）咦？怎么“停电了”？我说“”就是开始了。如果是运载火箭，倒计时“1”还不开始，那就麻烦了。生：（大笑）师：重新开始，看看你们反应的灵敏度。“”，（台下师生齐读巨人的话）“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”生：（随着“滚出去！”的话音落地，台上参加表演的学生有的朝前跑，有的朝后跑，有的向左跑，有的向右跑“有的抱着头跑，有的猫着腰跑；有的索性钻到桌子底下台上的同学真的是在“逃窜”。师：（迅速地走到讲台前，从讲台下、桌子下，把学生扶起来，此时，学生情绪激昂，笑声不断，场面热闹非凡）师：这个学生至今还不敢出来，简直是吓破了胆。（说着，老师弯下腰把黄镜乐从课桌下面扶起来）（台下一阵热烈的掌声）师：（老师把右手食指放在唇前，长长地“嘘”了一声，同学们迅速安静下来）现在，我们来总结一下“逃窜”大概含有哪些意思。生：“逃窜”，像箭一样逃跑。师：强调速度快。生：逃散。师：怎样“逃散”？你们表演了，有体会的呀。生：“逃窜”，抱着头逃，向不同的方向逃跑。师：结果呢？生：把自己隐藏起来。师：我们班的同学爱动脑，爱表现，爱总结。与老师一起合作，理解了“逃窜”。词义教学PCK1、借助表演，作为特有的教学方法，有效地引导学生通过表演获得亲身体验，通过形象的动作理解抽象的词语含义。2、在教学过程中，教师用幽默、诙谐，富有引导、启迪的语言创设了一种尊重、平等、和谐的教学氛围。在这样的教学氛围中，学生通过自己对课文的解读，对“逃窜”词语的悟对，然后运用自己的形象动作将其表现出来。3、在引导学生理解词语的时候，让学生抓住词语的重点，紧扣难点，做到有的放矢。- 3 -