七年级生物课堂实录-------《开花与结果》.docx

七年级生物课堂实录 -开花与结果教学内容：人教版七年级上册生物第三单元第二章第三节内容。课前准备：1、打开班班通课件开花与结果一节2、准备好课堂记录本。3、出示学习目标：（ 1）通 过观察 课文中的图片，说出花的主要结构。（ 2）联系生活实际，结合文中的文字及图片，说出传粉和受精的过程，说出花与果实和种子的关系教学过程：导入：师：首先请同学们欣赏几幅美丽的鲜花。( 多媒体展示 多彩的鲜花图 )生： ( 投入到花的海洋，产生兴趣。)师：花对人类的主要作用是什么?生：供观赏，美化、点缀我们的生活。师：很好，那对其本身来说有什么作用呢?生：繁殖后代。师：回答的非常好，花为什么能繁殖后代呢?这与花的结构有关。这节课我们就来学习植物的开花和结果学习目标：出示学习目标，学生齐读自主学习：内容：阅读课本方法：对课本正文中的重点、难点和疑点，用铅笔进行标注。时间：为四分钟。目标：1. 通过观察课文中的图片，说出花的主要结构。2. 联系生活实际， 结合文中的文字及图片， 说出传粉和受精的过程， 说出花与果实和种子的关系. 自主检测题：1. 看图说出花的基本结构。2. 什么叫传粉？3. 看图，说出花的受精过程。4. 人工传粉有何意义？交流探究：师：先请同学们看一幅动画 ( 植物的开花过程 )，哪位同学能描述一下开花这一过程 ?生：花瓣等展开来。师：很好，我们把这一现象称为开花。（让学生去描述，能培养学生的观察能力和知识归纳能力。）师：绿色开花植物都有开花的习性，不过，它们开花的季节和时间是不一样的，哪位同学能举一些例子说明这个问题?生：桃花在春天开放，荷花在夏天开放，菊花在秋天开放，梅花在冬天开放；牵牛花在凌晨 4 点左右开放，茉莉花在下午17 点左右开放，昙花在夜晚12 点开放。 让学生去讨论、举例，培养学生主动学习的意识，拓展学生的知识面。 师：再请同学们欣赏一首古诗( 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开) ，哪位同学能告诉我这两句的意思是什么 ?生：当人间的花开始凋落的时候，而山寺里的桃花才刚刚盛开。师：解释的非常正确，为什么会出现这样的现象呢?生：因为山上地势高，气温低，影响了花的开放，说明花的开放要受到外界环境的影响。师：分析的非常合理。 引用古诗，培养学生的欣赏力以及分析问题的能力。师：大家都知道， 1999 年， “世界园艺博览会 ”在我国的昆明举行，博览会上示了我国繁多的花卉品种， 其中包括我国的十大名花， 受到全世界人民的瞩目和赞扬，下面就让我们再来重温一下我国植物发展史上这精彩的一页 (播放博览会的部分片段和我国十大名花的图片 )。生： (欣赏博览会的部分精彩片段以及我国十大名花的风采，并识别十大名花： “水仙、荷花、牡丹、月季、梅花、菊花、杜鹃、兰花、山茶、桂花 ”。) 对学生进行情感教育和人生观教育，培养学生的爱国热情。 师：这些花卉无论在形态、 大小还是在颜色上都是不一样的，但它们却有着相同的基本结构。花的基本结构有哪些，各有什么功能呢?下面我们一起来进行探究。合作探究：师：请同学们观察实验台上的两束鲜花，这两束分别是什么花?生：一束是玫瑰，另一束是康乃馨。师：那么，你们知道这两种花如果作为礼物是送给什么人，分别代表什么吗 ?生：玫瑰送给爱人，代表爱情；康乃馨送给母亲，代表健康。师：同学们的知识面很广，知道的真多。好，康乃馨留给各位同学，回家献给自己辛劳的母亲，表达对她的感激之情。 我们就用玫瑰作为我们的实验材料，来探索花的基本结构。 对学生进行情感教育和价值观教育，培养学生孝敬父母的情怀。师：在实验过程中，应注意：(1) 由外向内正确的解剖步骤；(2) 避免对花造成破坏，保存好 各个结构备用；(3) 相邻 3 位同学组，边实验、边讨论，共同完成学案。生： (了解实验要求和注意事项，解剖、观察、探究花的基本结构，边做实验边思考并通过讨论小组间共同完成学案。)师：( 巡视指导实验过程，特别注意指导后进生的正确解剖和认识。) 让学生自己动手去探究，去讨论、归纳结果，发挥学生的主体地位，培养学生的实验能力和分析能力以及探究精神和合作精神。师：通过刚才的巡视，我发现同学们在实验的过程中都非常认真、仔细，讨论也非常主动、热烈，学案做的也很好。下面，我们一起交流实验结果，先请几位同学各选一名代表把实验结果叙述一下，其他同学认真听叙述并进行必要的纠正、补充，勇敢地发表自己的见解。(1) 花的基本结构有哪些 ?生：花柄、花托、 花萼、花瓣、 雄蕊、雌蕊师： (实物投放花的各部分 )找一位同学根据花的各部分实物，说出结构名称。生： ( 据花的各部分 物， 出 构名称。其他同学加以必要的 正或 充。 )师： (2) 花各结构的颜色、形态、数量，重点指导猜测、讨论花各部分的功能。( 其他同学作必要的 正或 充) ： (3) 花的主要成分是什么 ? 什么 ?生：雄蕊和雌蕊，因 与果 和种子的形成有关。( 其他同学作必要的 正和 充) ： ( 播放 画：一只害虫吃掉一 花的雌蕊) 花 能不能 育 果 ? 什么 ?生：不能 育 果 了。因 果 是由雌蕊的子房 育来的， 这朵花的子 房没 有了 ，不能 育 果 了。 ：同学 都能 极 表自己的 解，表 都很出色。 通 、 估以及 生之 的交互式合作，落 了 果，同 真正 了学生参与 堂的主体地位。 堂 ： ：通 本 的共同探索， 我 花的基本 构及各部分的主要功能有了 一步的了解， 从中知道了花之所以能繁殖后代， 主要与花 构中的雄蕊和雌蕊有关，那么除此以外，通 本 ，同学 学到了哪些知 呢?生： 既能回 主 ，也能 学生及 了解本 的学 目 的达成度，体 一种成功 的感 。 巩固 ：师：请同学们把解剖下来的花的各部分用胶布粘贴在白纸上，并写出相应的结构名称，完成基础题。生： ( 动手粘贴，并写出相应的结构名称。)师：请同学们完成如下提升题1花的主要结构是（）A. 花瓣B.雄蕊和雌蕊C.胚珠D.子房2在从花到果实的发育过程中，花的各部分结构产生什么变化？用连线的方式表示出来。子房壁果皮胚珠种子受精卵凋落花瓣胚生：动手做，并说出答案师：请同学们完成如下拔高题1在果树开花季节，如遇到阴雨连绵的天气，常会造成果树减产。这是什么原因？2黄瓜、南瓜、丝瓜中有些花只开花不结果，俗称“谎花”，你能解释其中的原因吗？3“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。”这是对植物生命周期的生动写照。通过本节课的学习， 我们对被子植物的一生有了进一步的了解，那么你能不能以桃树为例，把被子植物的一生用图解的形式表示出来？结果进行全班交流。拓展延伸：师：我校正在进行“花园式学校”的建设，请同 学 们 查 阅有 关资 料， 为我校的该项工作提供一 些合理化的建议。 （在学生记住基础知识的前提下，关键注重能力提高以及现代信息的利用。）师：花是美丽的，也在美丽中孕育着希望，花期过后，呈现出来的将是累累硕果；正值花期 的我们，也应该以饱满的热情努力绽放，为自己美好的未来孕育希望。教学反思：本课的知识点小标题分别是：花的结构、传 粉 和 受 精 、果 实 和 种 子 的 形 成 。这 三 个 小 标 题 之 间 有 什 么 联 系 ， 要 把 它 们 串 成 一条 线 才 有 助 于 学 生 的 思 考 和探究。为了使学生带着问题一步步地探究性学习， 我把每个小标题改为以问题的形式提出： “你知道花的各部分名称吗？”“花的结构与果实和种子的形成有什么关系呢？”“若花的传粉和受精受到影响，会出现什么现象？ ”这些问题更贴近学生的生活实际，也符合他们的思维特点，使他们 能 更有 兴 趣 地 带 着 问 题 学 习 。新课标还注重在教学过程中培养学生的情感态度和价值观，在本课教学过 程中也要不断渗透这方面的教育，培养学生爱护花的情感、珍爱生命的态度。如上课给学生欣赏美丽的鲜花照片，再听着美妙的音乐，欣赏花开的过 程 ， 学 生 不 仅 注 意 力 马 上 被 吸 引 ， 情 感 也 得 到 熏 陶 ；在 上 课 结 束 时 ， 让 学生齐声朗读“当我们欣赏着美丽的花，品尝着香甜的果时，别忘了平时要注意爱护身边的一草一木”使学生的情感得到升华。这节课还有一些值得改进的地方，例如本课容量大、活动多，要控制好每个环节的时间，才能做到收放自如，比如对于“观察花的结构”，我发现 有些学生不会区分雄蕊和雌蕊、子房，胚珠也不容易观察到。生物动作技能形成必须通过反复练习逐步完成，最重要的是给与充足的时间提高观察的技 能 。 这 就 需 要 教 师 和 学 生留 下 更 多 的 时 间 和 空 间 进 行 探 究 性 学 习 活动。