赴南京参加全国第二届小学语文低年级识字与阅读教学观摩研讨会学习心得.doc

赴南京参加全国第二届小学语文低年级识字与阅读教学观摩研讨会学习心得北区小学 余嘉文2014年5月8日，晴空万里，天上没有一丝云彩，太阳把地面烤得滚烫滚烫；一阵风把我带走，让我来到了南京这个草木特别茂盛，老榆树枝繁叶茂，给人们撑起了一片浓浓的绿阴，拥有深厚文化底蕴的大城市。报到那天，我们到了中山陵、玄武湖观光。第二天，就在南京游府西街小学进行为期三天两夜的学习低年级识字教学。这一连三天的识字教学学习，我最大的领悟就是：在趣中识字。示范课的每位老师都充分利用生活的汉字的优势，激发学生识字的内驱力，利用生活中的文字画让学生零落文字本身的魅力，激发识字兴趣；利用汉字造字规律，培养儿童的独立识字能力，激发识字兴趣等。有了识字能力以后，教师还引导学生利用自己收集在剪贴本上的资料自主识字，激发学习兴趣，从而形成识字活动的良性循环。每一课识字中提供了大量的引导信息，引导学习时，首先帮助学生利用已有的信息主动自学，从已知走向未知。如：采茶一课中，先揭题“采茶”，然后通过学生自己搜集的有关“采”的信息，进行合作交流同桌交流、班级交流等方式去识更多的字，如“菜”、“踩”、“彩”、“睬”、“採”等，通过认识生字，从而又学会了该字的词语。一节课下来，孩子们自主学会了很多的生字词。有些老师为了进一步激发学生学习形声字的兴趣，还引导学生利用形声字的规律来记忆新学的字，也把字编成字谜歌，让所学的知识融会贯通。为了促进学生能在轻松、快乐的环境下识字，课堂的第二部分往往是以游戏识字的方式进行着，如“快乐转盘”、“美食猜猜猜”、“美食对对碰”、“生字开花”等等。游戏是孩子喜闻乐见的，通过游戏激发孩子识字的兴趣，通过启发学生观察比较，自主发现汉字的规律，让学生感受学习汉字的趣味性的同时，启迪了孩子的智慧，激发母语学习的潜能。除了有趣的课堂，还有很多资历丰富的专家讲座，他们既有理论的支持又有经验的分享，站在孩子终身发展的角度进行优化课程，总结出了丰富的而且行之有效的课程经验。其中，全国字理教学研究中心理事长黄亢美老师的微报告：把语文的根留住！受到了参会者一致的赞赏与关注；临时加场的8旬老教师的点评更是得到大家对他的敬业精神的敬佩。总的来说，本次学习，对于将要走向低年级教学的我带来了前所未有的识字方式，我将以崭新的识字教学方法推向我的语文教学中去，提高教学质量；对于已成为一位3岁孩子的妈妈来说，本次学习又给我带来了许多引导孩子识字的方法和趣味性，真是受益匪浅！