《比金钱更重要》教学设计.docx

比金钱更重要教学设计宁夏贺兰县第一小学丁学梅【教学目标】：知识、技能 ：1学会本课 14 个生字及相关生词，理解课文中的重点词句。2正确、流利有感情地朗读课文，培养学生语言的感悟能力。3理解课文内容，感受人与人之间的真诚友好；培养学生诚实为人的品质。情感、态度、价值观 ：通过阅读体会诚信对人与人之间的真诚友好相处的重要作用，人与人之间的真诚友好、和谐宽容是金钱买不来的。过程与方法 ：1读是阅读教学的根。本课教学中一是继续培养学生有一定速度的默读、思考性的读；二是抓住文中人物的对话，指导学生有感情朗读，体会人物的真诚与诚实。2语感能力的培养。在朗读训练的过程中，变换角色法、想象法等创设情景，与生活实际相联系，引导学生深入地感悟品味语言，培养语感。【教学重难点 .】1通过品读课文，感受诚实和信任的作用，正确、流利有感情地朗读课文，培养学生语言的感悟能力2理解 句子“你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”感悟人与人之间的真诚友好、和谐宽容是金钱买不来的。【课前准备】1练习把课文读正确、读通顺。并将读后所得标注在文中空白处。2搜集关于古今中外有关诚信的故事和名言警句。（课内外相结合，培养学生搜集资料的能力。通过课前搜集、故事、名言的搜集，初步认识诚信，为新课的学习做铺垫。 ）【教学时间】第二课时【教学过程】一、创设情景，感知诚实。老师声情并茂的讲述狼来了的故事。谈谈听了故事后的感受。今天，我们继续学习 21 课 比金钱更重要，相信你的心灵会经历一次洗涤。板书课题，请同学们齐读课题。【设计意图】 “好的开头等于成功的一半。 ”我用“狼来了的故事， 学生懂得 是一种不好的行 ，它即不尊重 人，也会失去 人 自己的信任 。 我 培养 待人， 做人的良好品 。将 的种子植入学生的心中。 情景，既激 学生的学 欲望，学文的的 趣，又活 了 堂气氛，自然而然地 造了一个 松的学 氛 。 ）二、欣 插 ，回 故事。1 件出示 文插 。昨天，我 已 了 篇 文， 根据 文插 ， 一 ： 文主要 了一件什么事？2学生 言。（ 文主要 了“我”深夜回家 ，不小心撞坏了停在路口的一 的反光 ， 四周无人，我留下了自己的姓名、 放在那 的玻璃窗上。 主很感 ，并打 向“我”表示感 。 ） 渡：在 件事情中， 一 条，起到了很关 的作用。关于 条 文是怎 描写的？三、品 ，感悟 与真 。1 品“写 条”感知 同学 打开 ，快速 文找一找，反复 一 。 从 条上感受到了什么？反复 一 第3 自然段， 品一品，将感受最深的 作上 号，将感受 要地批注在旁 。 交流。（出示重点句：我 四周，不 一人，便在路灯下写了一 条 在小 的雨刷下。 条上，我写明自己的姓名、 ，希望 主与我 系。”）交流。教 引 学生从“我写 条的 作中体会“我”的 。如：将“ ” 成“放”好不好？指 朗 ，你想怎 出“我”的真 。 情境，想象 ： “我 四周，看不 一个人，便在路灯下写了一 条 ”有些司机会遇到 种情况会怎么做？是啊，在看不 一个人的情况下，文中的“我”在 条写下的 是了姓名、 ？（ 有 、 任心） 文 到 儿，你心中涌 的是一种 的情感呢？ 我 用自己的朗 声来表达 种情感吧。 第3 自然段。2探“撞 的原因 ”，悟真 。有声的朗 是一种交流，无声的朗 就是一种思考。 同学 默 文 1-3 自然段再找找撞 的原因有哪些？ 上序号， 反复 一 ，想一想“我” 什么没有将 些原因写在 条上？品读重点句，认识车主。“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。”造成撞车的根源是什么？结论是什么？(天气环境的原因天黑、有雾、能见度差“我”的原因归心似箭、旅途疲劳等车主的原因 车头超出停车线二三十厘米结论是：我主动承担责任） 老师被他的做法和想法深深震撼了！你脑海中浮现了一个什么样的车主？此时此刻，你们最想用什么方法来表达对车主的评价？(读,是最好的办法。分组轮读1-3 自然，读出人物的心情，自己的感受。 )【设计意图】“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的琐碎分析来代替学生的阅读实践。”因此我抓住重点段落、关键词句，让学生反复品读，直接与文本进行对话，在对话中触动情感的脉搏。例如品读“压在”、“毕竟”。通过换词对比读、理解词意寻“根”读等方法引导学生理解文本，感悟人物的真诚，体会人物的诚实与责任感。以换位思考的方式，让学生走进人物的内心世界，进行心理对话，情感的交流，更好地体会人物诚实、有责任感的品质。训练学生读、思、悟、说的语文能力。3品语言，悟真诚。过渡提问：车主拿到这张纸条，看到的只是“我”的姓名、电话，希望车主跟“我”联系。可他并不在现场，根本就不知道这次交通小事故的来龙去脉，为什么还要感谢“我”呢？让我们来听听“我”与车主的对话。研读课文（ 410 自然段）（1）指导朗读对话联系实际，唤醒旧知。 在生活中，我们少不了给别人打电话。你一般都用怎样的语气打电话的？（学生可能会说：语气谦和、诚心诚意、相互客气、有礼貌等） 请同学们自由试读“我”与绿色小汽车主人的对话，琢磨琢磨双方说话时的心情和语气，努力读好对话部分。 这段对话很适合分角色朗读，请前后同桌分角色读一读，一人做车主的话，一人当文中的“我” 。互相打招呼，确定角色。 在你 的角色都 了，要特 注意 是的 气。开始 。（ 2）感情朗 ， 悟“ ” 。 主打 来 是一种怎 的 气？（客气、有礼貌）他会客气地 我听出是 主的声音，我的回答是什么 气？（ 歉意、歉疚） 一 。 ：当“我”承 碰坏了反光 听到 主打 是向你表示感 ，是一种怎 的心情？回答是一种怎 的 气？（不好意思、急忙 ） 一 。 主的 我不解： 主 什么 要感 “我”呢？ 角色， ：如果你是 主，能告 “我”原因 ？当“我” 意要 反光 的 ，我的 气是怎 的？（真 、 定） 一 。 主听了回答 又是怎 的 气？（感 、感激） 再 一 。（ 3） 感情朗 ： 清楚了 的 气，一定能把 的更好。 我 男女生分角色来 ，女生就坐 主，男生就当“我” ，比比 得好？ 此 此刻， 愿意用一句 来表达自己感受。 我 一起再来聆听 自内心的 。 生合作 ，体 真情。（老 引 ：我 歉意地 学生接 ：“噢，是你！很 不起，我不小心把你的汽 反光 碰坏了。 ” 老 ：陌生男子十分友好而坦 地 学生：没关系，已 上了。我打 是向你表示感 的。 ” 老 ：我感到十分不好意思。急忙 学生：“不，是我要向你道歉。 你把 票寄来，我把 寄 你。 ” ） 小 ：多么、激 的 啊！老 相信有一句 却深深印在你的 海里？（学生 中心句）（4）扣中心句，揭示主 屏示：“不，人和人之 有比金 更重要的 西 。你 我留下了 和信任 ， 比金 更重要 。” ，从 句 中你知道了什么？“我”和 色汽 主人以及 多多的人用 告 我 的一个道德真谛是：。练习说话：（我认为比金钱更重要的东西，除了诚实和信任，还有，因为、四、根据板书，谈“诚信”。1古今中外，许多名人从实际生活中总结出了一些耐人寻味的话语。老师就把文学家鲁迅说过的“诚信为人之本。”作为座右铭，鞭策自己。你知道有关诚实守信的名言吗？2说一说：你知道还有哪些人也像他们一样诚实、守信?【设计意图】读是语文学习的重要手段，是学生理解课文的最直接、最有效的一种方法。文章的语言朴实，在字里行间洋溢着感人至深的人间真情，融思想性与人文性于一体。在教学中，将语文的学习与实际生活“打电话”相联系，引导学生探究人物的心情和语气，给学生充足的空间和时间，自主阅读，与人物进行对话，再进行分角色朗读，教师的引读，学生会较好地把握人物的情感，与文中的人物产生共鸣。体会中心句，进一步感悟“我”与车主之间彼此的诚实与信任，是无价之宝。五、拓展练习写诚信小练笔：写一写自己成长中的诚信故事。【设计意图】立足教材编排的主题“诚信”联系生活实际，唤醒学生已有的知识、经验，适度拓展，对文本主题进行了升华和归纳，将文本蕴含的智慧，作者的情感，内化为学生的智慧与情感。这样以课文为依托，披文得道，缘道学文，文道兼得，读写结合，训练学生的能力，使语文课程的工具性与人文性和谐统一。六、作业：1把这个故事将给身边的人听。2搜集古今中外有关“诚信”故事，准备参加班内讲故事比赛。【设计意图】作业设计，及联系课文内容，有延伸到课外，注重语文的本真“听、说、读、写训练，体现了语文教学的综合性和实践性，有利于培养学生的语文素养。七、板书设计21、比金钱更重要诚实信任美德无价之宝责任宽容