《退位减法》教学设计.docx

附件2：教学设计初稿参考模板基本信息学 科数学年 级二年级教学形式合作探究教 师吴波单 位立岗中心小学课题名称两位数减两位数退位减法学情分析 这部分教学内容是在学生学习了“两位数减一位数退位减“的基础上进行学习的，学生有了一定的计算基础，并且会用竖式计算。教材分析数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，有了一定的学习基础，此类题大多学生都会算。所以我们要把主动权交给学生，让他们借助已有的知识经验自己去探究，去发现解决问题的方法。作为教师不要去为学生设计“过渡题”“样板题”，这样容易把学生带入教师预设的方法中。应该放手让学生自己去比较，分析，选择适合自己的计算方法，或心服口服的认同书本上相对较好的方法。教学目标知识目标：1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。2、使学生理解笔算减法的算理，并能正确笔算。能力目标：1、培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。2、创设情境，激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。情感目标：培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精神。教学重难点重点：掌握竖式计算的方法。难点：理解个位不够减怎么办。会正确计算。教学策略：通过情景创设，激发学生主动探索新知，并在实际情景中掌握退位减法的计算方法。教学过程与方法 教学环节教师活动学生活动设计意图一、创境激疑1、计算：4323 8962 2、昨天我们交流了有关北京奥运会金牌榜前5名的信息，我们知道了中国金牌数第一。从金牌数上，你还想了解什么？ 3、同学们想了解的可真多，这节课我们继续来学习两位数减两位数（板书课题），相信通过这节课的学习，你一定能解决你提出的问题。独立完成自主发言齐读课题复习引入，创设情境，明确学习目标二、互动解疑1、你能解决“中国比美国多多少枚金牌？”这个问题吗？怎么列式？2、该怎样计算呢？从哪一位减起？个位上1减6不够减，怎么办？四人小组拿出小棒摆一摆。4、你能试着列竖式吗？5、教师教写竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的1。 51-36个位上的数6减8不够减，要向十位借1当10和个位上的数加起来再减，这样的减法叫做退位减（板书）汇报交流：（学情预测） （1）先拿出1捆拆开，从中拿出6根，再拿出1捆。 （2）先拿出1捆，再拿出1捆拆开，去掉6根。 （3）先拿出2捆，再从2捆中拿出4根。 （4）先拿1捆拆开与4根合在一起，再从中拿出6根，再拿出1捆。 你发现了什么？（要拆开1捆）从几里拿走了6？学生自己试着列竖式计算。通过解决问题，引出难题，给学生充分的时间自主思考，讨论交流，再通过小棒的摆放解决难题，从而引出退位减法的做法。三、启思导疑1、小组讨论：你认为笔算两位数减法要注意什么？ 相同数位对齐；从个位减起；如果个位不够减，要从十位退1当10和个位上的数加起来再减。 2、问：从十位减起方便吗？为什么？小组讨论、交流弄清楚为什么不从十位减起通过小组交流讨论，解决退位减法的竖式计算中的问题。四、实践运用1、试练：6537 438 30-23 5024 问：5024十位退1后个位上要算几减几？十位再算几减几？2、你自己出两道今天学的这样的题。自己解决，小组内互相交换检查。 3、做练习三第5题。 4、数学门诊： 5、实践调查：回家调查一下爷爷奶奶、爸爸妈妈的年龄，看看它们相差几岁？5年后，他们之间相差几岁？从中你发现了什么？独立完成集体交流自己出题考自己、组内检查订正独立完成判断正误课后完成巩固练习，夯实知识点五、总结评价1、这节课你学会了些什么？2、在计算两位数减两位数的退位减法时要注意些什么？自主发言识记总结全课板书设计两位数减两位数（退位减）1、相同数位对齐；2、从个位减起；如果个位不够减，要从十位退1当10和个位上的数加起来再减。分层作业设计1、试练：6537 438 30-23 5024 问：5024十位退1后个位上要算几减几？十位再算几减几？2、你自己出两道今天学的这样的题。自己解决，小组内互相交换检查。 3、做练习三第5题。 4、数学门诊： 4 7 8 0 6 4 9 0 2 8 5 1 2 3 1 7 2 9 3 9 3 1 8 7 5、实践调查：回家调查一下爷爷奶奶、爸爸妈妈的年龄，看看它们相差几岁？5年后，他们之间相差几岁？从中你发现了什么？单位： 姓名： 日期: