从抵触到喜欢.doc

从抵触到喜欢案例背景：我班有个小男生叫“卡卡”，他岁数比班上孩子小一点点，个子也比其他小朋友矮了一截，真可谓是一个名副其实的“小不点”。卡卡性格内向，不爱说话，但喜欢观察，我主动和他交流多次，发现他的语言表达还挺完整，但是他不喜欢动手操作活动，尤其是在绘画活动中，尤其让人头疼。美工区不管老师怎么引导，他就是一次不去参与，美工绘画活动中，每次他都面带惧色，老师引导他参与，他就总带哭声说：“我不会，我不会”。教育目标：对绘画课感兴趣，学习一些简单的绘画技能技巧，在绘画活动中增强自信，获取成功的体验。案例描述（一）：一次绘画活动。大家都一边画，一边小声交流自己的作品，很快，一幅幅幼稚但富有情趣的作品渐渐浮出纸面。我放眼望去，只有卡卡一个人坐在座位上，一副无所事事的样子，一边把玩手中的笔，一边用眼睛瞟瞟旁边画画的小朋友。我着急了：“卡卡，你看看小朋友们都画好了，你怎么还不开始画啊？”他一副很着急很委屈表情，“我不会、我不会”分析与反思：“我不会、我不会”，看孩子着急、委屈的表情，看着他一直盯着其他小朋友的画面看，也想模仿，但好像无从下手。我知道卡卡也想画画，但是因为绘画能力差不敢画。策略：通过一段时间的观察和与卡卡谈话，我发现，卡卡虽小，但自尊心很强，生怕自己画出来的画比别人差很多，让小朋友们笑话，所以便不动笔，以“我不会、我不会.”来糖塞。看来，首要任务不是教孩子学会画多少东西，而是建立孩子的自信，让他随绘画感兴趣。案例描述（二）：又到了绘画活动，今天我们学习的是画小鸡的不同形态，因为有前期画小鸡的基础，因此，在老师的示范讲解下，大多数孩子很快掌握了绘画技巧，当大家开始作画时，我看见卡卡依然左顾右盼，茫然不知所措的模样。我走过去，握着他的小手说：“我们一起画小鸡吧！”“圆圆的脑袋，圆圆的身体”我们一边念儿歌，一边画画，很快，几只走路好像还颤巍巍的小鸡便跃然纸面了。旁边的小朋友投来羡慕的目光，一个孩子说：“还说你不会画呢，不是画得挺好吗？”一抹笑意掠过孩子的面颊。“接下来涂颜色了哦！”我小声提醒。在我的提示下，卡卡很仔细的涂色，虽然速度慢一点，但是整体画面还真不错。在点评中，我特意拿出卡卡的画给大家看，让大家来找找这幅画的优点，孩子的世界很单纯，都各抒己见，有的说画面很干净，有的说小鸡很漂亮，有的说颜色涂得好，还有的说虫子画上了，小鸡在吃虫子。我向卡卡投去赞赏的目光的瞬间，看见了孩子那灿烂如桃花的脸。分析与反思：老师适时的帮助会让幼儿的整个画面生动和丰富起来，特意在整个班级的点评，让孩子在全班幼儿面前找回了久违的信心和成功感。原来，画画也不是那么难，原来画画也不是那么了无生趣，当孩子有这样的想法时，当然会对下一次的绘画活动充满向往。建立幼儿的自信心，帮助孩子找到兴趣点，是关键。策略：后来，我还和卡卡妈妈沟通，利用家园教育同步，帮助卡卡提高绘画技能，我强调，光有兴趣和信心还不行，我们得找准孩子跟现在班级孩子的差距，弥补自己的不足。我建议妈妈在家多陪陪孩子涂鸦，特别针对孩子的年龄特点着重加强对涂色和画圆的练习。多多鼓励孩子自己单独绘画，哪怕再不好，只要孩子自己尝试画了，就是最好的。卡卡妈妈也非常配合，在家总是陪着孩子画画。教育成果：现在画画对卡卡来说，不再是一件难事，再也听不到他说“我不会、我不会”了。虽然，孩子的画面还是显得非常幼稚，但只要卡卡对绘画已经从抵触到喜欢，喜欢画画，能自己动手画画，我想这就是教育最成功的所在了。