张增熙《应用信息技术进行数学教学反思》.doc

应用信息技术进行数学教学反思张增熙数学是人类的另一种语言，是我们认识世界必不可少的方法，学生要学好数学，就应当养成学习数学的兴趣。兴趣是是推动学生的直接动力，教师只有善于激发学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣，才能达到获取知识，发展能力的目的。而兴趣的培养应渗透到每一个教学环节，贯穿于整个教学过程。这样才能调动学生的学习积极性和主动性，使学生在课堂中保持学习兴趣盎然。我认为，教师在教学中应从以下几个方面着手：一、运用信息技术能有效激发学生的学习动机。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。没有兴趣，学生主体参与的活动将是勉强的。尤其是低龄学生的学习兴趣对激发他们的学习动机，调动他们的学习积极性起决定作用。例如：我在讲解探索规律一课时，让学生先在课下搜集了生活中的有规律的事物和图片，然后在课上展示自己搜集到生活中的规律，有效激发了学生的学习兴趣。我明显的感觉到在使用信息技术教学后，学生的学习兴趣与日俱增。学生在课堂上注意力明显提高，对教学信息反馈比较积极，学习主动性增强了。传统教学中凭空想象、似有非有、难以理解之苦等困扰状况彻底改变了，同时还能充分激发学生学习主观能动性，化被动为主动，产生特有教学效果。二、运用信息技术能创设情境，激发学生的学习兴趣。1、俗话说：“良好的开端是成功的一半”，创设情境是课堂教学的主要环节之一，它直接影响着整堂课的效果，而恰当的教学情境能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们保持持久的学习热情，从而获得最佳的学习效果，要使学生在课堂上保持生动活泼的状况，就必须为学生创设一定的学习情境。2、古人云“学起于思，思源于疑”，可见,有疑问才会促使人探究,才会使思维得到启发和升华。疑问是思维的“启发剂”，它能使学生求知欲由潜伏转向活跃状态，这时正是教师教给知识的最好时机，做到这一点关键是教师应把握创设疑问，激发学生的探索兴趣。三、运用信息技术探索多样性的教学方法，诱发学生的学习兴趣。1、教师在教学过程中要激发学生的学习兴趣，需要帮助学生养成自己探索的能力，数学概念和数学规律大多是由实际问题抽象出来的，因而在进行数学概念和数学规律的教学中，我们不应当只是单纯地向学生讲授这些数学知识，而忽视对其原型的分析和抽象。我们应当从实际事例或学生已有知识出发，逐步引导学生对原型加以抽象、概括，弄清知识的抽象过程，了解它们的用途和适用范围，从而使学生形成对学数学、用数学所必须遵循的途径的认识。这不仅能加深学生对知识的理解和记忆，而且对激发学生学数学的兴趣、增强学生用数学的意识大有裨益。2、教师要有灵活多变的教学方法，这是指教师在课堂教学中根据教学内容、课堂类型、学生的心理特点和课堂情绪而采用的符合学生认识水平的多种教学方法。，教师在课堂教学中方法要灵活，新颖多样，生动有趣，内容丰富，有启发性和趣味性，才能帮助学生掌握知识，提高运用知识的能力，才是帮助学生养成学习兴趣的有效途径。