未成年人心理健康教育工作记录.doc

张兴小学未成年人心理健康教育活动记录教 师沈文海活动时间2014.9活动地点校活动室活动内容学习受挫学生的心理障碍活动记录：学习受挫“挂红灯”，考分和名次低于自己的期望值，会使学生产 生以下10种心理障碍。1.自卑。觉得自己笨，抬不起头，学习上信心不足。2.过敏。生怕被人瞧不起，对别人的轻蔑极其敏感： 一句话、一个眼神 也会使其猜疑嫉恨，火冒3.忌讳。不愿别人提自己的考分，对公布成绩名次尤其反感，并且在学 习上讳疾忌医。4.孤僻。沉默冷漠，抑郁寡合，不懂也不主动请5.幻想。在想象中满足自我，因而上课时常发呆，不知老师所云张兴小学未成年人心理健康教育活动记录教 师沈文海活动时间2014.10活动地点校活动室活动内容学习受挫学生的心理障碍活动记录：学习受挫“挂红灯”，考分和名次低于自己的期望值，会使学生产 生以下10种心理障碍。6.顺从。因为怕留级，调皮的学生也会老实听话（尤其在班主任面前）， 但在老师背后又是一个样学习的自觉性和主动性不强。7.发泄。用大喊大叫大哄大玩等方法来排遣郁闷，造成学习精力分散。8.退缩。在学习上降低要求，减少努力，个别学生一到考试就请假。9.推诿。强调自身学习条件不好，或全怪老师教得不好，却不从主观找 原因。10.冲突。厌学却不得不强迫自己学习；想考出好成绩，却又在别人面前做出贪玩不用功学习的样子。云张兴小学未成年人心理健康教育活动记录教 师沈文海活动时间2014.11活动地点校活动室活动内容学习策略使学习事半功倍参加对象全校学生活动记录：一项关于“学生学习策略和学业成就关系”的10所学校近2000人的调查研究结果显示：经过中考后进入不同学校学习的学生学习策略差异显著，考入重点中学的孩子学习策略水平明显高出其他群体，说明学习策略的差异是造成她们学业成就差异的重要原因。更有趣的是，考入重点高中的女生学习策略高于其他群体，而自我效能感（自己对是否具备实现目标所需能力的信心）却低于其他群体。从中可以看出，如果女生能克服自身怯懦，大胆、自信、创新性地学习，她们的学习成绩将非常优秀张兴小学未成年人心理健康教育活动记录教 师沈文海活动时间2014.12活动地点校活动室活动内容学习策略使学习事半功倍参加对象全校学生活动记录：孩子学习习惯的培养有两个操作层面：具体行为和心理行为。具体行为操作是学校在孩子入学后首先应该强化的，这是可见的和外在的学习策略。比如认真预习、专心听课、及时复习、独立完成作业、积极应考等好习惯。但这是远远不够的，还必须深入学生的心理层面培养和训练他们，养成诸如专心致志、有疑必问、有错必改、积极探究等优良习惯，使他们的学习越来越轻松自如、水到渠成，充满自信。