农村中学教育科研的重要性及实施对策.doc

农村中学教育科研的重要性及实施对策四川省广元市朝天区中子初级中学 王兴钊为了改变传统的教学模式，更新教育理念，转变教师的人才观、师生观、价值观、评价观等，积极稳妥地推进新一轮基础教育新课程改革，逐步打造一支科研型的、学者型的、专家型的学习化教师团队，加强农村中学教育科研工作尤显重要，也是教育发展的必然趋势。农村中学教育科研有何重要性?基层学校怎样开展教育教学研究?下面主要围绕这两个主题来进行阐述。1.农村中学教育科学研究的重要性1.1形势发展的要求。随着教育改革的不断深入， “培养学生的创新精神和实践能力”、“不断实施创新教育”、“教育科研是教育发展的第一推动力”、“教育科研是教育改革的思想库”、“教育科研是教师进修的加油站”、“教育科研是名校长、名教师成长的孵化器”，等等，这些当今中学校园里的流行语，都形象地说明了一个问题：教育科研重要。课题研究数目越来越多，质量越来越高。因此，随着形势发展的要求，加强农村中学教育科研工作势在必行。 1.2时代发展的要求。随着新一轮基础教育新课程改革的全面推进，深刻领会新一轮基础教育新课程改革纲要(试行)的精神，深入学习新课程标准，积极稳妥地推进新课改，顺应时代发展的需求，加强农村中学教育科研工作也势在必行。1.3学校发展的要求。随着教学质量意识的不断加强，教育科研的意识也逐步增加。仅就全市范围来看，苍溪县的教育教学质量走在了全市的前列，而教育科学研究的成果也居于全市的首位。 某中学山区异步教学实验推广之研究的市级课题己通过了结题鉴定。该校已评为“教育科研先进集体”，教育教学质量也位于单设中学的前列。这充分说明了一个问题：教育教学质量的提高和教育科研的力度加强是同等重要的。因此，为了学校发展的需求，为了真正实现“科研兴校，科研兴教”的目标，加强农村中学教育科学研究工作也是势在必行的。 1.4教师自身发展的需要。名师成长的历程启示我们，要从事教育科研。每一位名师的背后，都是从研究课堂教学，不断学习，不断反思，积极从事教育科研工作而成长起来的。为了打造自己能成为“名牌”、“品牌”教师，需不断加强教育科研工作，转变工作作风，积极投身教研、教改，树立科研意识。因此，为了教师自身发展的需要，加强农村中学教育科研工作也是势在必行的。 我们欣喜的看到，随着课程改革的不断向深推进，农村中学教育科研工作发生着深刻的质的变化。重视教育科研，开展教育科研，研究教育科研，就是其中最重要的也是最显著的变化之一。农村中学“教育科研的春天来了”。 2.农村中学教育科研的对策与思考基层农村中学如何开展教育科学研究 ？我认为应以“宽入口，低起点”为要求，迈开“群众性科研”第一步。开始阶段，要求每一位教师择取一个实践中碰到的具体问题，认真学一点相关理论，作一点思考，然后进行一方面的改革实验，不断总结提高，逐步取得突破。2.1上级主管部门，各级领导的高度重视。教育科学研究工作是“一把手工程”，需要上级主管部门领导、校长的高度重视，提供坚强的领导后盾，基层教科室主任扎实开展工作，培训课题研究人员，营造良好的研究氛围。领导的高度重视是实施教育科学研究的强有力的领导基础。 2.2加强理论知识贮备，是实施教育科研工作的核心。 扎实的理论知识是实施教育科研的理论贮备库。基础农村中学由于信息来源少，基础设施差，教师相互交流的机会不多，教师的学历水平和知识结构不高等问题，制约了教育科学研究的水平。为了改变目前的现状，只有通过不断地学习，加强理论知识储备，积累丰富的素材，刻苦钻研专业基础知识，为教育科学研究奠定坚实的理论基础。 2.3找准教育科研的切入点，扎实开展课题研究。根据农村中学教育教学现状分析，应结合本地区、本部门实际，找准教育科研的切入点，扎实开展课题研究。切忌“大而空，简单化、统一化”等课题立项。具体要求需从如下思考：2.3.1以课堂教学的研究为切入点，认真开展课题研究。 课堂教学是实施素质教育的主阵地，是全面提高教学质量的主要途径之一。以课堂教学研究为切入点，深入开展课堂教学研究。比如：如何优化课堂教学结构与模式：如何向课堂教学要质量；如何在课堂上激活学生的思维状态；如何提高学生的学习兴趣；如何培养学生的自主学习、合作学习；在课堂上如何建立新型的师生关系；等等，这些小课题，在教育教学实践中，积极探索，找准基点，实施研究。反思课堂教学，寻求思维的火花，让课堂教学焕发生机与活力，从而提高课题研究的质量。 2.3.2校内优质课、合格课、研究课等，应体现学校课题指导思想，真正让研究课题运用于教学实践。 校内开展的各类“教研课”应体现课题指导思想，比如分层教学实验研究课题，授课教师要从分层教学的基本模式：“学生分层目标分层教学策略分层教学过程分层评价分层(练习题、测试题设计)”等出发，设计较为合理的教学方案，运用多媒体等现代教育技术手段，实施课堂教学，真正体现课题研究的价值。 2.4教育科学研究一要重问题，二要重过程。从问题到课题，这是农村中学教育科研的基本途径。教育科研必须对教育实践中的问题作出回答，只有在教育研究成果被成功运用到教育教学实践当中去，教育研究才能说是取得最后成功。教学研究是一个过程，是追求、建构更为合理的教育意义价值与活动方式的过程，是一个有目的、有计划和系统的过程。具体讲，它应该包括紧密联系的三个层面：第一是把握突然，弄清事情的真相，搞清楚“是什么”、实际情况到底怎么样。不论研究什么，首先要把握突然，实际存在的状况，本来的面目。第二是澄清价值，弄清教育应循的方向，应达的目标，就是弄清“应该是什么”。搞教育研究，不能迷失应循的方向。第三就是开发从突然向应然步步逼近的方案、工程、技术，也就是解决“怎么办”的问题。三个层面的研究当中，事实研究是基础，价值研究是灵魂，工程研究是关健。三种研究是缺一不可的，应有机地结合。 （注：本文获得四川省科协第四届中青年专家学术大会论文评比三等奖，该文全文刊登在践行科学发展观，推进“两个加快”第四届四川省中青年专家学术大会论文专辑经济日报出版社）6