与象共舞教学设计康庆芬.docx

与象共舞教学设计大柳塔二小 康庆芬教学目标：1、能正确认读“熟视无睹、松弛、按摩、尴尬、彬彬有礼、绅士、气氛、冲锋陷阵、小心翼翼、翩翩起舞”等词语。2、能正确、流利的朗读课文的相关语段。3、能运用“摘录中心句”的方法概括段落大意，了解泰国的独特风情。 4、依托重点语段，通过表情朗读、角色置换、想象体悟等方式，感受人象合一的美妙奇观，引发对人与自然和谐相处的思考。教学过程一、导入检查预习情况后导入。2、 出示学习目标 1、能正确认读“熟视无睹、松弛、按摩、尴尬、彬彬有礼、绅士、气氛、冲锋陷阵、小心翼翼、翩翩起舞”等词语。2、能正确、流利的朗读课文的相关语段。3、能运用“摘录中心句”的方法概括段落大意，了解泰国的独特风情。 4、依托重点语段，通过表情朗读、角色置换、想象体悟等方式，感受人象合一的美妙奇观，引发对人与自然和谐相处的思考。三、初读感受独特风情1、 出示新词熟视无睹 冲锋陷阵 小心翼翼 彬彬有礼 翩翩起舞指名读、集体读。2、扩充语境在课文中，这五个成语都是谁写的？出示句子：大象对人群已经熟视无睹；大象曾经驮着武士冲锋陷阵；大象会小心翼翼地为人做按摩；大象优雅的像一个彬彬有礼的绅士；大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。指名读，师生合作读。3、引发质疑师：这真是一种独特的风情！这样的风情，作者是在哪儿看到听到的？对此，你难道就没有什么疑问吗？4、 出示自学指导自学指导一：初读课文思考：在泰国，人与象的关系是怎样的？自学指导二：快速阅读课文，用找中心句的方法，了解课文每一段的主要内容。（一）、抓中心整体感知1、提炼读法快速默读课文、思考：课文的5个自然段，分别写了什么？组织交流，概括1、2两段段意。2、迁移读法用概括1、2两段段意的方法概括后面三段段意。3、聚焦主旨五个自然段，五个中心句，句句写到了大象。课文的主要内容，就这样被我们一网打尽。完整出示：在泰国，遇到大象是很自然的事情。象是泰国的国宝。在泰国，人和象之间没哟距离。象是一种聪明而有灵气的动物。最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。我们不妨简单地回顾一下。为什么大象在泰国会变得如此独特、如此神奇？大家找找看，那句话直截了当地回答了这个问题？（二）、依托重点升华意蕴1、表情朗读2、说道人象之间没有距离，你印象最深的是课文中的那个画家、那个场景？（指名回答）大家看-指名读，表情朗读，齐读。3、角色置换多么欢快的舞蹈！多么热烈的气氛!如果你就在泰国、就在东巴乐园，你愿意成为其中的一个观众吗？愿意的，你把自己的感受读出来-多么欢快的舞蹈！多少热烈的气氛！如果你就在泰国、就在动巴乐园，你愿意成为其中的一头大象吗？愿意的，就把自己的感受读出来-毫无疑问，他们和人一样，陶醉在音乐之中了。4、想象体悟舞之蹈之的观众在对大象说：朋友-（指名回答）舞之蹈之的大象在对观众说：朋友-（指名回答）这样的人和这样的象还有距离吗？5、 小组合作交流，集体交流汇报。6、 当堂检测在括号里填上合适的成语。熟视无睹 有目共睹 先睹为快 耳闻目睹在泰国，大象对人群已经（ )，所以，你遇到的大象，神经完全可以松弛下来。在泰国，据说最有意思的是大象为人做按摩，去那里旅游的人都想( )。在泰国，做按摩的大象偶尔也会跟人开玩笑，这是观众（ ）的事儿，你不必惊奇，也不必尴尬。在泰国，你（ ）象群和人群在欢乐的音乐声中翩翩起舞的场面，你陶醉其中，难以忘怀。板书设计：27*与象共舞人象合一