运动生理学教学中“同伴助学”模式的流程.docx

运动生理学教学中“同伴助学”模式的流程运动生理学是体育学科的一门重要的基础理论课。其内容繁多、概念抽象、理论性强，它授课的对象是体育专业的学生，体育专业的学生精力充沛、思维活跃，其文化课基础稍差，要想学好这门课难度较大。那么在运动生理学教学中如何结合专业特点提高学生的学习成绩，缩小学生在学习运动生理学上的差距。仅靠教师的有限时间、个人力量去指导远远不够，还得借助他人的力量来帮助体育专业学生学习。在班级中挑选学习能力强、成绩出色、积极热心的同学充当教师的小助手，以好带差，即"同伴助学",也可称为"助学带头人".1 生理学教学中"同伴助学"模式的操作流程1.1"助学带头人"的选拔能充当"助学带头人"的这些学生必须具备以下条件：一是学生自愿加入"助学带头人"行列，并具有助人为乐的奉献精神，愿意为同学服务；二是具有较强的责任心，把"助学"当作一份光荣的工作；三是学生自身的学习成绩很好，有一定组织工作能力，有充足的时间去指导和帮助同学。只有这样，"助学带头人"才能真正的帮助同学，更好地与同学交流和沟通，促进共同进步。1.2"助学带头人"的培训培养一个合格的"助学带头人"需要进行以下几个方面能力的培养：1.2.1 让"助学带头人"明确在助学过程中的目的和主要工作职责及任务，除了在学习上辅导同学外，还要对他们进行心理疏导，建立友好的同学关系，监督他们的生活、学习习惯。另外要求自己在学习上要认真，要有好的学习、生活习惯。1.2.2"助学带头人"助学时应以表扬、鼓励、赞许为主，当同学以满腔热情和积极的态度投入学习时，应及时给予鼓励，以增强同学的学习信心。1.2.3"助学带头人"要学会和同学进行交流和沟通。在助学时，面对同学的错误和不理解时要有足够的耐心。1.2.4 助学带头人"要掌握一定的助学技巧和助学方法。对于学习内容中一些中一些重要的概念，易错、易混淆的地方，教师要先讲解清楚，只有"助学带头人"弄懂了，他们才能帮助同学。另外，"助学带头人"要学会概括、总结，把难题分为小步的内容讲给同学听。1.3 具体实施流程根据班级的人数，5 人一组，按教学班进行分组。每组分配 1 名"助学带头人"."助学带头人"在整个的助学过程中包括课前、课后、学期辅导三个环节。具体实施流程如下：1.3.1 课前预习辅导老师在每次运动生理学上新课内容前，根据内容为"助学带头人"设计导学提纲。"助学带头人"依照导学提纲进行学习，然后组织本组同学进行预习，在预习的过程中"助学带头人"要对内容的重点、难点进行分解，以降低学习难度。同时对同学提出的问题及时解答。1.3.2 课后辅导课后辅导是指在运动生理学课堂教学中有部分学生对本堂课的教学内容不够理解和掌握的，则在课后由"助学带头人"进一步帮助他们领会和巩固，这是课堂教学的延伸和补充，是文化基础差的学生能跟上进度的重要保证。"助学带头人"在完成自身的学习任务后，要及时关心本组同学对当天学习内容的掌握情况，对基础差的学生未掌握的部分进行重点的指导，为他们学习新的内容打下坚实的基础。1.3.3 学期综合辅导学期综合辅导是指学期期末考试前的辅导。这种辅导对运动生理学课程来说具有重要的价值。运动生理学是体育学科的一门重要的基础理论课。其内容繁多、概念抽象、理论性强，学生不花一定的时间是很难记忆的。那么"助学带头人"在期末考试前帮助同学把全学期的学习内容进行系统整理，对重点、难点进行辅导，是非常必要的。2"同伴助学"教学模式实施中需要注意的问题2.1 在选拔"助学带头人"时，要向学生宣传"同伴助学"行动的意义，不仅帮助了同班同学，也发展了自己，是关爱他人、奉献爱心，提高能力和综合素养的好机会。同时告诫"助学带头人"在助学辅导中，不能因辅导同学而耽误自身的学习。2.2 每学期开学前，教师要根据学生的实践情况制定出相应的教学计划，并让"助学带头人"、被助学学生本人了解该计划的全部内容，使他们了解被助学学生每一阶段的学习目标。2.3 教师要让"助学带头人"帮助检查被助学生的学习情况，如每周的出勤情况、完成作业情况、预细及复习情况等，并建立相应的档案。2.4 任课教师要经常性地对"助学带头人"的助学进行指导和督查。了解"助学带头人"的工作方法、态度等，教师要适时的给予鼓励和表扬，以调动他们的工作积极性。在运动生理学教学中引入"同伴助学"正是基于同一教学班处于相同环境，有共同的特点和相类似的需求。"助学带头人"熟悉同学们喜欢接受知识的方式和需求等特点，利用被助学生之间的这种共性和相似性，通过榜样的带头作用，使同学更好的接受信息，阔了视野，增长了知识，增强了自信。同时"助学带头人"也发展了自己，完善了自我。实践表明在运动生理学教学中"同伴助学"教学模式的有效开展，起到了很好的教学效果，有着重要的实践价值，值得推广。参考文献：1 王雪芹，奚凤兰，陈士强。 运动生理学教学模式创新及实践研究J.广州体育学院学报，2014,1.2 段意梅，陆国田，王 虹，李春林。 参与式教学法在运动生理学教学中的应用J.大理学院学报，2012,12.3 谢仁桃。 田径教学中同伴教育对预防运动损伤的干预实效J.体育学刊，2010,1.