写景状物阅读题Word版.doc

传播优秀Word版文档 ，希望对您有帮助，可双击去除！第二节 写景状物篇知识积累1.了解写景文章的类别一类是游记，写的是在游览过程中所见的景物，如课文记金华的双龙洞 ；二类是描写生活中所见到的自然景象，如课文火烧云 第一场雪 ； 三类是写人们生活处所周围的景，如课文梅雨潭 鸟的天堂 。 我们如果了解了写景文章的类别，阅读中就可以根据不同的特点，采取不同的阅读方法。2.明确写景的描写顺序写景文章一般有这样的几种顺序： 按空间顺序写。 如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周到中间或从中间到四周等。 按观察的先后顺序写。 这类文章一般是以参观游览的进行顺序落笔写景，条理清楚。、按时间推移顺序写。 随着时间的变化，描写的景物也发生了变化。 按景物的不同类别来写。 如美丽的小兴安岭第三自然段，就分别写了小兴安岭夏天里树木、雾、阳光、草地等景物，层次分明。 3.理解写景文章的层次 写景文章在结构上一般有这样两种： 一是总分结构。 这种结构的表现形式或先总后分，或先分后总，或者先总后分再总。课文桂林山水就是先总的赞美桂林山水，再用两个自然段写桂林的山和水，最后又总起来说桂林山水。 二是移位换景的结构，就是按照观察点的转移来采写。 观察点的移动，必然引起景物的相应变化， 或者是随着游览顺序安排层次，这时，文章中一般都有 “提示语”，告诉你作者走动了，笔下的景变了，或者观察点移动了，把景物的不同方面并列铺开来写，如课文林海的第五段就分别写了“岭” “林” “花” “联想木材” “联想兴安”。4.体会写景文的思想感情无论是哪类写景的文章，都不是单纯的为写景而写景，而是借助对景物的描写，通过比喻、夸张、拟人等手法来抒发自己的思想感情，或对大自然的赞美，或对生活的热爱，或对祖国秀丽山川的赞叹，感染读者，字里行间所流露的作者的思想感情往往就是这篇文章的中心。【答题失误疗救】1.“一叶障目，不见泰山”。有的学生能“入乎其内”，却不能“出乎其外”，被局部信息所困，不见全体，漏洞百出。对策：增强整体意识和“区间”意识，立足整体，“高瞻远瞩”、“瞻前顾后”。 2.一味摘抄，不会概括。或误以为“答案从文中来”一字不漏，原文照搬；或以为答案多多益善；或不懂概括之法。对策：先划出相关语句，去“枝”留“干”，提炼筛选、优化整合、适当抽象、转换表达方式、正面直接回答提问。 3.不辨关系，缺乏条理。高明的文章在写景状物时，有一定的条理性和层次性。常见的有总分、并列、承接、因果等。对策：先找出答案要点，然后辨明关系，去“分”保“总”，归类合并，仔细揣摩得分点，尽量避免重复、交叉和遗漏。 4.游离文本，主观臆断。对策：转变观念，词由文出。 5.不扣题旨，过于随意。对策：加大审题和思维严谨性训练，多用“代入法”，代入提干，代入文本。【写景状物类解题技巧】1.立足整体，把握形象。状物散文的形象比其它类型散文的形象要突出、丰满、重要得多。整体把握了内容，明确了全文的主旨，解答每一道题目都“想”到它与文章整体有什么关系，这就很自然地会找到解题的正确途径。 2.找准切合点，析“形”入“情”。这类散文总是借所绘之景，所状之物抒情、言志、明理。散文所运用的表达方式比较灵活，一般是记叙、描写、抒情、议论兼而有之，密切结合。记叙、描写往往作为基础，是铺垫；抒情、议论往往是文章意旨之所在。在解答“感受到什么”“表达怎样的思想感情”“具体含义是什么”之类的阅读题时，若能够抓住散文的抒情议论句段或传达作者情感态度的字眼，就极容易从中获取答案。3.合理联想，揽旨品趣。文本阅读坚决排斥主观臆断，但需要合理的联想。品评作者的思想情感、文章的主旨、重要词句的含义等都离不开必要的联想。散文的标题往往是作者独运匠心之点，它或者揭示特殊写作对象（如郁达夫的古都的秋），或者明示作者情感色彩（如茅盾的白杨礼赞），或者暗点文章内蕴意旨（如琦君的泪珠与珍珠），或者巧设思考的切入点（如鲍鹏山的庄子：在我们无路可走的时候）等等。4.明确技法，析其效果。表达方式（描写、记叙、抒情、议论、说明）；表现手法（对比、衬托、象征、铺垫、渲染、联想、想象等）；修辞手法（比喻、比拟、夸张、借代、通感、排比等）。名校真题（雅礼系往年真题）山的呼唤梦中，总通道郡山的呼唤。从小，热爱山，热爱水，热爱大自然那渺无边际、不可捉摸的清施与神奇。童年时，在故乡湖南的乡间，曾有那么一座山，使我喘息过，使我迷惑过，使我喜悦，而又使我沉迷，至今，那山仍清晰地环绕于我的脑际。那山并不高，遍布着松树，高大的直入云霄，小的只有半个人高。泥土是红色的，土质松而软，没有杂草，没有荆棘，只是遍地散布着一颗颗的松果。而我常穿梭于那松林间，奔跑着，呼喊着，收集着那些松果，竞日流连，乐而不疲。玩累了，我会选择一棵巨大的松树，倚着它坐下来，让那如伞般的松枝遮蔽着我。闭上眼睛，我静静地倾听那山风穿过松林发出的簌簌声响，幻想着它在诉说些什么。我一直是个爱做梦的孩子，我就在那儿酝酿着、堆积着、制造着我最初的、童稚的梦。长长久久地听着那山声籁、山的倾诉和山的呼唤。这座童年时期影响着我的山，始终屹立在我的心中，它带着一股烧灼般的力量压迫着我。一座山！我总觉得自己要攀一座山，而我也总觉得自己在攀一座山。我开始写作，迫切地想写出我对山的那份感觉，我写了很多以山为背景的小说，像深山里、像苔痕、像船里的卡保山而真正能写出我那份感觉的，只有一篇幸运草。两年前，随着拍摄幸运草的外景勘察队，我上了一座山。我这一生真正地爬上了一座“山”，再度感受到那份令人喘息、令人迷惑、令人喜悦而又令人沉迷的滋味。那座山，那座深入云霄、高不可攀的山，那座远离尘嚣、没有丝毫人间烟火味的山！那座半是梦境，半是幻境、半是仙境的山!那山海拔一万三千多英尺，名叫“玉山”。再没有什么感觉比登上一座“高山”的感觉踏实，也再没什么感觉比登上一座“高山”的感觉更虚幻，那山半在云峰雾绕中，半在氤氲迷离中。岩石高插入云，松树伸展着枝丫，像一只只巨人的手，托住了整个的天空。站在那儿，世界在你的脚底，寒意深深的云层包围着你。浓密的枫树，高大，挺拔，苍劲。树枝上全挂着一串一串的苍苔，云所带来的水汽凝聚在苍苔上，成为一颗颗晶莹的水滴，顺着苍苔向下滴落。云飘浮在脚下，在眼前，在身边，忽而来，忽而去，忽而凝聚，忽而飘散。太阳的光芒透过树梢，透过云层，像一条条闪烁的光带，遍撒在整个山头。一会儿，你会浴在阳光的灿烂里，一会儿，你又会置于岩石的阴影下。身边所有的景象，瞬息万变，使你不能不一次又一次的惊叹，惊叹那造物的神秘与神奇。夜里，寒月当头，流星数点。山沐浴在月光下，一片清幽，一片朦胧。处处是岩石与巨木的幢幢黑影。给人一份说不出的震慑与肃穆的感觉。山中的夜并不宁静，风在林中穿梭，时而尖啸，如一声壮烈的呐喊，时而低吟，如一支柔美的情歌。除了风声，有隔山的飞瀑，在不停不休地飞湍奔流。有不知名的鸟儿，此起彼应地互相唱和。有树枝偶然的断裂声，有小虫的唧唧，有草丛中不明原委的簌簌这种种的声浪，汇合成了一股。“山的呼唤”，那样让人感动，让人震慑，让人迷惑。梦中，我总听到那山的呼唤。我知道，我将重去，我将攀登，一次又一次。因为，那山在呼唤着我。1.根据文章内容，完成下列表格。时间地点登山的目的故乡湖南乡间的山游玩松林；成年后欣赏美景；感受自然的魅力2.文中第7至9段，作者重点描绘了玉山白天和夜晚两种不同的景象。试用简洁的语言分别概括这两种景象的特征。白天的玉山： 夜晚的玉山： 3.仿造文中划线的句子内容和形象：结合自己的生活体验，对山中的某一景物进行描写。 ，时而 ，如 ；时而 ，如 。4联系全文说说文章最后一段在内容和结构上有什么作用？ 夜游荡雁山暮色浓浓，景物朦胧。这浓，浓得像从天上垂下来的巨大的黑纱；那朦胧，又使人感到神秘。 我站在灵峰招待所门口，抬头看山峰，不禁连连叫绝！刚才阳光还未退去，我只感到山峰像刀削斧劈，十分奇特，现在更出奇了。你说暮色浓浓，山峰却轮廓分明；你说景色分明，却又朦朦胧胧。你就先看看合掌峰吧。站在灵峰寺右角看它像一只雄鹰，再看它那锋利的嘴，假如有人去偷神殿的圣器，它一定会扑过去啄他；它那剑翅的神态，仿佛丢一块石头过去，它就会展翅向你扑来/ 我一边看一边想，这奇妙的景色不正是来自朦胧吗？如果不是暮色。那山峰所化成的形象就不会这样逼真。我怀着浓厚的兴趣，随着人们走到塔头岭看双笋峰。向西看，山峰像一个梳了发髻的老妇，那眉毛、眼睛、鼻子和没有牙齿的干瘪的嘴巴都十分逼真。她仿佛要与我诉说家务，讲讲儿媳妇的贤惠，儿子的孝顺，邻居的和睦；要与我讲讲现在的生活好起来了，还想多活几十年。再向东南方走过去，老妇隐去了，出来一位老头。这是一位蓄了长须的老头，他立在高山上欣赏大自然的美景。月亮出来了，云有时把月亮遮得忽明忽暗的，光线的变化使老头的胡须仿佛微微飘动了。 顺着山坡下去，老头归去了，出来一个老僧，在拱着手拜月。故而当地人称这“三景”是婆婆峰、老头峰、僧拜峰/ 月光把山地铺了一层银，我小心地踏着银光，唯恐把这月光踏碎，破坏了这朦朦胧胧的美。我去看金鸡峰。峰的形状像一个顽皮的小孩，他躲在暮色里探头探脑地窥视对面的山峰，仿佛在和谁捉迷藏。又走了几步，只见一只犀牛正伸长脖子在望月亮，这就是犀牛峰了/ 我意犹未尽，只听见有人大叫：“回去了，回去了！”就不自觉地跟了过去，见许多人上了车，我看看车头上的字，都是温州市、乐清县几个单位的。他们特地来夜游雁荡山的，我本是因为时间紧才不得已夜游雁荡山，想不到雁荡山的夜景是这么的迷人。/1.联系上下文，理解词语。 敛翅： 窥视： 2.按划分的段落，概括段意。 第一段： 第二段： 第三段： 第四段： 3.阅读文章，回答问题。 作者夜游雁荡山时看到的景色有什么特点？ 作者走到塔头岭看双笋峰，为什么山峰一会儿像老妇，一会儿像老头，一会儿像老僧？