4Unit2What`syournumber第4周.doc

Unit2 Whats your number ?Lesson 7一教学目标1知识与技能1、能够在真实的情景中理解、说出与数字有关的询问班级，并作简单问答。What class are you in? Im in class 2、能够听懂、理解与会话相关的日常交际用语Glad to meet you./How about you？2过程与方法3、能够听、说、读、 写数字： class grade one two .3情感态度与价值观1、Learn behave well. behave politely civilized behavior二教学重点1、能够在真实的情景中理解、说出与数字有关的询问班级，并作简单问答。What class are you in? Im in class 2、能够听懂、理解与会话相关的日常交际用语Glad to meet you./How about you？三教学难点使用What class are you in? Im in class 进行交际四、教学准备1、准备26个字母卡片。2、准备1-4年级卡片。3、准备会话中三个女孩的面具 .五教法Reading game speaking group talking六学法Reading talking practicing group talking七、教学过程 1、Warm-up（1）Lets sing : Number song (学生初步感知数字，烘托气氛。)（2）复习字母。先复习26个英语字母.2、Presentation（1）教师举着e，n，O，t，w 5个小写字母卡片.T：How many letters are there in my hand? （带领学生数字母）one，two，three，four，five，five letters，鼓励学生初步感知数字的读音。（2）教师示范用手中的字母卡片组成one，two两个单词。突出学习单词的趣味性，让学生明白字母可以组成单词。（3）教师板书，示范书写单词。指导学生掌握正确的书写习惯，帮助学生打下良好的书写基础。（4）教师出示一所学校的场景。向学生介绍每个教室是几年级几班，教师依次引导学生开口说， Class，Grade特别注意让学生观察年级和班级在汉语和英语表达中的区别， 先让学生试着说，然后教师总结。英语表达地点或范围的顺序是由小到大，汉语则相反。(5) T:A：What class are you in ? S：Im in class(在真实的情景中运用语言。)(6) 教师向学生出示图片，介绍Li Yan，Sue，Kate及她们之间的关系，让学生看图，试着说出会话内容。(7)播放录音，让学生听、模仿、理解。(8)巩固会话，学生戴上面具，分角色表演。3、Practice（1）学生分为对话：SA：Whats your name?SB：My namesSA：What class are you in?SB：Im in Class Two，Grade FourHow about you?SA：Im in Class One，Grade FourNice to meet you，SB：Glad to meet you too（2）piay：Were a whole family教师说出一单词，如China，学生很快数出这个词由几个字母组成，然后，几个学生就近组成a family，组成后，每组派一人用英语数其他组人数是否与单词字母数一致。如果不一致，这组就不能成为family，他们就输了，应当表演小节目。下一轮由他(她)说出一单词，继续玩游戏。4、Assessment（1）完成练习册作业。5、Additional activities(1)运用所学的内容，在实际生活中把自己的朋友介绍给其他伙伴认识，互相了解所在的班级，相互介绍姓名、所在的班级和年级情况板书设计：Unit2 Whats your number ?Lesson 7What class are you in? class gradeIm in class one two教学反思： 本节课教学难点是句型能够听懂、理解与会话相关的日常交际用语What class are you in? Im in class Glad to meet you./How about you？句型对同学们来说还是要多说多练，一学生为主体，让学生动手动嘴。以后要总结经验。Lesson 8一教学目标1知识与技能1、能够在真实的情景中理解、说出数字，询问运动员号码，并进行会话体验。Whats your number ? Im number 2、能够听懂、理解与会话相关的体育课日常交际用语Line up! Start counting from 10 to 14.2过程与方法3、能够听、说、读、 写数字：three four . 能听、说、读数字thirteen3情感态度与价值观1、Learn behave well. behave politely civilized behavior二教学重点1、能够在真实的情景中理解、说出数字，询问运动员号码，并进行会话体验。Whats your number ? Im number 2、能够听懂、理解与会话相关的体育课日常交际用语Line up! Start counting from 10 to 14.三教学难点使用Whats your number ? Im number 进行交际四、教学准备1、准备26个字母卡片。2、准备一些练习数数的东西。3、准备英文数字卡片 .五教法Reading game speaking group talking六学法Reading talking practicing group talking七、教学过程 1、Warm-up(1)Lets sing :Number Song 让学生在欢快的歌曲中熟悉数字。(2)复习字母和单词。先任意朗读26个英语字母，再出示数字卡片，认读英文数字和拼写单词。然后挑出单词three，four中含有的小写字母t，h，r，e，f，o，u任意朗读，为学习新单词做铺垫。2、Presentation(1) Lets couning: three，four里面含有多少字母，巩固已学内容。(2)T: 用挑出的字母卡片拼出单词three，four,指导学生three的读音。(3)板书单词。three，four 强调英文小写字母f和汉语拼音f的书写区别和占格的不同。(4)学习thirteen、fourteen。 T: 掏出10粒糖果，要学生用英语数，数对的给奖一粒(额外的)。教师又拿出4粒糖果，学生数后将两堆合在一起，问学生： 现在一共有多少粒(教师要悄悄地迅速拿走一粒)?学生回答有14粒，这时告诉学生14的英语说法：fourteen教师说：SorryYoure wrong学生不信。 叫学生和自己一块数：one，twothirteenThere are only thirteen candies这个小戏法可激起学生兴趣，加深对数字thirteen和fourteen印象。（介绍两数词词缀的特点。）(5) 教师按照学生花名册点名numbers l14，再问其中的一名学生：Whats your number? S：Im number同桌学生互相问答。巩固数字，引出会话重心数字114。（6）T:介绍课文中长跑比赛的场景，按照运动员的编号，安排跑道，最后按编号统计运动员到达终点时的先后顺序。（7）播放录音，学生模仿、跟读课文。3、Practice（1）选出4名学生，分别把3、4、13、14的号码贴在他们胸前，让其他学生询问他们的号码。 （2）报数。学生分成小组，听教师指令排好队(Line up)，然后报数115(Count from l-15)。看哪组排队快、静、齐，报数响亮、准确。（3）为了达到真实运用知识的目的，同学之间互相询问电话号码，教师适时给与指导，可以扩展数字的范围。（4）Lets couning: 数数班上的男、女生、教室的窗户、灯等。（5）倒数。在有些情况下我们需要倒数增强紧迫感，如发射卫星。如学生对数词较熟悉，教师可要求他们倒数，这项任务更有挑战性。4、Assessment完成练习册的内容。5、Additional activities（1）小组的每位成员之间互相数数。（2）学生虚拟会话场景，扮演不同的角色，表演对话。比一比，哪组表演得好。如：坐飞机或火车时，乘务员询问乘客的座次号等。板书设计：Lesson 8Whats your number ? Im number three four thirteen fourteen教学反思：本节课句型是Whats your number ? Im number 单词是three four thirteen fourteen通过教学，单词基本掌握，单句型有些难度，仍需加强练习。环节完整2015.9.219-