克和千克教学设计.doc

人教版二年级下册数学第六单元克和千克教学设计教学设计：覃宏丽教学内容： 人教版义务教育课程规范实验教科书数学二年级下册第101、102页的例1、例2及相关内容。 教学目标： 1. 在具体生活情境中，使同学初步形成质量的概念，认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克。 2. 通过掂一掂、找一找等活动，初步建立1克和1千克的质量观念，并学会以此为标准去估量物品的质量。 3. 了解克与千克在生活中的作用，体会到质量单位与生活的密切联系，体会数学的价值。 教具准备：1、多媒体课件，各种实物教学重难点：1、初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。 2、培养同学的估测意识。教学过程：一、 趣味引入、初步感知1、同学们，你们喜欢小动物吗？现在我们一起去动物园看一看好吗？动物们都在做什么？（玩跷跷板）请同学们注意观察，你发现了什么？为什么会这样？（长颈鹿太重了，小鸟太轻了）师：同学们，其实不只有动物有轻重，在我们日常生活中的物品都是有轻有重的，请看大屏幕，说一说这些生活中常见物品的重量。（课件出示物品）师：同学们说了那么多，你们发现这些物品都是用什么做单位的？（克和千克）师：同学们真善于发现问题，克与千克都是用来表示物体轻重的单位，我们把它叫做质量单位。今天我们就来认识这两个质量单位：克与千克(揭示课题)二、探究讨论，获得方法（一）认识克(1)借助生活中物品认识克及其作用教师出示课件（口香糖、菊花茶、瓜子）师：请大家认真观察这三样物品，看看你能了解到关于它们轻重的信息吗？师：老师今天为大家准备了这些物品，接下来老师请几个同学拿在手上掂一掂，然后再把你的感觉和大家分享。师：对，它们都很轻，计量比较轻的物品，常用克作单位，克也可以用符号“g”来表示。（板书：克 g）思考：除了老师为大家准备的这些物品，你们还知道在生活中的哪些以克作单位的物品呢？（学生展示自己所带来的物品）师：这是一枚2分的硬币，它约重1克（2）掂一掂，感知1克请大家拿出老师为大家准备的硬币，掂一掂，闭上眼睛感受它的轻重，并把这种感觉记在心里。（3）找一找，巩固1克的质量观念。 请大家在各自小组准备的物品中找出约重1克的物品，掂一掂，感受它的轻重。师：你还知道生活中哪些物品约重1克？（二）认识千克 （1）认识千克师：同学们，是不是所有的物品重量都是以克作单位呢？教师出示课件（洗衣液，一箱苹果）师：请大家观察这两样物品，你又能了解到那些信息？（千克作单位）师：谁上来拿拿这桶洗衣液？说说你的感受？轻还是重？师：计量比较重的物品，常用千克作单位，千克也可以用kg来表示。（板书：千克 kg）师解释“净含量”意思。(2) 掂一掂，感受1千克师：这是一瓶1千克的冰红茶，谁愿意上来掂一掂，把你的感受告诉大家。师：再请一个同学上来，一手拿约1克的硬币，另一手拿1千克的洗衣粉，比一比，看看你又有什么新感受？并把你的感受分享给大家。（1千克比1克重多了）小结：通过刚才的学习，我们认识了两个国际质量单位克与千克，知道了称较重的物体一般用千克作单位。那么，克和千克又有着怎样的关系呢？（三）、千克与克的关系。师：我们知道1袋盐重500克， 2袋盐重？（1000克），1000克还有另一种表示方法，就是1千克。所以1000克=1千克 小结：等号左右两边表示的重量相等，但单位不同，那么现在你说1千克里有多少个1克呢?三、巩固练习、解决问题1、判断（1）一个鸡蛋约重50克。 ( )(2)小明今年7岁，约重2000克。( )(3)1千克铁比1千克棉花重。( )(4) 一袋盐500克，两袋这样的盐重1千克。( )2、完成课本P105第2题，P106第5、6题。四、课堂小结同学们，这节课你学得高兴吗?你有哪些收获和感受，能和大家分享一下吗?小结：今天我们通过掂一掂、估一估、称一称、比一比，认识了质量单位“千克”和“克”，而且能运用学到的知识来解决生活中的实际问题。那么克、千克与日常生活中我们所说的斤、两又有着怎样的关系呢?下节课我们继续学习。 板书： 克和千克克（g） 千克(kg) 轻 重