“先学后教_当堂训练”教学反思(1).doc

“先学后教，当堂训练”教学模式的反思我在“先学后教，当堂训练”教学过程中，有很多收获，也有很多困惑，时间很短暂，却让我思考很多，让我看到新课堂里的学生有的不同反应，让我自己受益，也让我的学生们受益。我将教学的点滴说一说。一、体现“先学”，重点“后教”“先学后教，当堂训练”教学模式中最重要的方法“兵教兵”。在我的课堂上，当前都是以模仿为主，一步一步引导学生自学，但是我发现班里有1/3的学生不会自学，所以引导起来确实存有着很多的困难，在引导的过程中，学生不是不听就是听不明白老师的话。在检测的过程中，总是出现各种各样的问题，所以“后教”就显得尤为重要，因为就是在这个过程中，有的学生会解决不明白的问题，而且是学生自己协助学生解决，所以更多的孩子会给予“倾听”。所以，先学要在课堂中一点一点的培养，而后教时教师一定要注意方法，在学生说不清楚的情况下，教师也能够实行讲解，这样效果会更好。二、知识要落实，兴趣仍要激发教学尝试的过程中，我们最初会发现用这样的教学模式上课，存有的最大的问题就是学生表达的机会减少了，模式又很生硬，激发学生的学习兴趣很难，学生也觉得知识是学会了，但是课堂却变得索然无味了。生字教学时。要求学生在有限的3分钟内自学生字，学完后，采用开火车方式认读、注音、组词、找出形近字组词等环节，发现有错兵教兵，目的就是让学生人人参与学习，师生能够即时发现学生存有的问题，即时纠错。我班有一个自觉的形成，不会的暂时不坐下，自己找机会协助其他同学解决问题后，自觉坐下。识字教学，对差下生来说，是他们乐于展示的舞台，个个都有水平兵教兵，老师和同学发现他们的进步大，给予他们很多鼓励，学生的积极性高。三、“先学后教，当堂训练”教学模式，存有的困惑：多数学生以适合，因为学生个体的差异，还有少部希望能和其他学生一样，紧张的学习，快速的练习，他们始终要慢一拍。是因为他们基础差，个人学习习惯不好。学习效果不佳，阅读速度慢，讨论交流没有重点。堂清、日清、周清，他们都存有很大的困难，老师处处注重他们的学习，读书、上台练习、回答问题，首先叫到的都是他们，结果成绩仍旧很难得到提升。