《初中学生英语会话教学中的问题与对策研究》总结.doc

初中学生英语会话教学中的问题与对策研究课题研究总结一、现状分析根据中小学英语课程标准的目标,培养学生具有较为熟练的语言技能,比较丰富的语言知识,学习过程的体验,良好的英语交际水平。人类自从有了语言以来,一直是以听和说作为交流信息的主要形式。随着科技的发展,国际大市场的形成,人们所处的社会环境空前开放,各国之间商业、旅游、外交往来日益频繁,英语作为交际手段的国际性也越来越强。所以，英语也越来越受重视业些语言学家开始提倡学习英语要注重用英语,坚持说,或听说先。但在教学实践中,我们发现的学生普遍存有这样一种现象：重书面表达,轻会话表达；阅读水平一流,交际水平很差。形成这种现象的原因有很多方面,学生本来的英语基础、家庭的语言环境是一方面,同时教师的传统教学理念和方法是另一方面。所以如何在英语教学中渗透二期课改的理念,创设情景,引导学生体验情景,提升会话交际兴趣就显得尤为重要。二、研究的目的通过对新课标的解读,结合课堂实践,探索学生英语会话交际水平的现状及成因,以寻求提升学生英语口语交际水平的策略，同时通过本课题的研究来转化教师的传统教学理念,从而提升课堂教学效果。通过对新课标的解读,结合课堂实践,探索学生英语会话交际水平的现状及成因。本课题的研究前期主要采用调查法、文献资料研究法,研究实验阶段主要采用行动研究法,研究总结阶段,主要采用经验总结法和反思研究法。查阅、收集、整理相关英语会话方面的情报资料,借鉴相关课题的研究成果及实践经验,弄清英语会话在教学中的地位,及其对教学的促动作用,并对提升学生英语会话水平的有效方法有一个比较清晰合理的理性理解。四、研究结果(一)、对英语会话的理性理解从对语言的认知过程来看,人类从来都是先会说话再会认字的。学英语也应该先学说话,即学习英语口语,而中国的英语学习者绝绝大部分都是通过书面语在学英语。我们应该清楚,口语是不同于书面语的，人们说话时随意性很大,而书面语则讲究文字的选择和语法规则，绝绝绝大部分的人以简单明了的方式说话,达到直接交流的目的。所以,学习英语会话也理应从简单明了,便于掌握的会话材料入手。一般来说,衡量一个人会话水平高低主要看以下几个方面： 1.语音、语调是否准确,口齿是否清楚； 2.流利水准；3.语法是否准确,用词是否恰当,是否符合英语表达习惯； 4.内容是否充实,逻辑是否清楚。 (二)、探索一套适合初中学生学习英语会话的方法1.深入理解改革内涵,提升教师素质21世纪的新课改要求教师更新观点,外语教学也要有新的模式和理念。为增大教改力度,学校增强管理,抓好教研活动,强调充分发挥备课组的凝聚力,展开走出去请进来,片区交流,组织教师到兄弟校取经、听课.校内开观摩课、优质课评选活动。要求英语教师应有与新世纪发展相适合的改革意识,创新意识,每周教师至少一次集体学习研讨,深刻理会课程标准的精神,了解教育改革动态、不同流派英语教学的特点,吸取精华,博采众家之长,形成自身的教学特色。克服现有困难,如班级人数多、教学设置简陋等,依靠学校现有的优势,发展学校办学特色。2.精心设计会话交际活动美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好动力就是对学习材料产生兴趣。”现行的初中英语教材生动有趣,贴近生活,每单元都以对话形式出现,会话教学在初中阶段占有相当重要位置。交际教学法也给我们提供一个培养学生会话交际水平的有效途径。语言首先是有声语言,只有开口,才能学好,开口是中学生学英语要过的第一关。青少年学生具有很强的语言可塑性,处于语言学习的黄金时代,如果在中小学时代都没受过语言技能等方面的严格训练,白白浪费了青少年学生在语言学习上的优势。语言教学的一个重要目的就是培养学生的语言技能,而语言技能要通过老师精心设计活动,培养而实现。课前展开free talk,daily talk，学生可联系实际,谈谈自己的兴趣爱好,生活秩事,内心感受,或朗读英语诗,唱英语歌,出谜语题,大家开动脑筋,临场发挥,实行有趣的热线形式的 ask and answer,或放一段学生自己的英语录音。talk带给学生想说英语,会说英语,说好英语的动力,得以轻松、主动地用英语交流思想情感,提供学生自由表达的空间。韩礼德(hallidays)从功能语法的角度分析语言,认为语言是一种“doing”的形式,而不是“knowing”的形式,也就是说,对语言来说,会话永远是第一性的,会话交际的信息含量和重要水准是书面表达方式所不能取而代之的。角色扮演让学生尝试著以不同的身份,在不同的情境中自由表现会话技能,能够模拟“交际”场面,如看病、购物、找工作面试等,学生活泼好动,让他们从固定的座位上起来演示,从而做到学中乐,乐中学,动中学,学中动,课堂也充满了生机和活力。用英语教学,增加英语课上使用英语的比例,是中学英语教学质量提高的重要措施之一,是中学英语教学改革的重要方面之一。对上课时出现看窗外、做小动作,趴在桌上等个别行为,教师正可用这一特定的情况来组织英语会话交际活动: would you like to play ping pong with me after school? have you got a red pen? 这样转坏事为好事,使大部分所学的语言知识能在课堂用语的反复使用中巩固。课外活动能展现个人才能,发挥潜力,发展智力。把语言形式和语言意义相联系,与学生的现实生活相联系,让学生在大量交际活动中学英语,在交际活动中获得和提高交际能力。平时视具体情况,有计划地布置会话交际活动作为homework来完成,这样学生参与率高,兴致也高，要求学生彼此询问住处、电话号码、业余爱好、生日时间等,每人次至少有6位同学的信息,并作英语笔录,第二天向老师、组长口头汇报结果。同时,可以解决课堂上学生多时间少的矛盾,也有助于学生之间增进友谊、提高交际能力。(5).举办英语演讲比赛、故事会、辩论赛、主题班会,开展英语角、唱英语歌、校园广播等也是很好的活动。鼓励学生用英语互相问候、借东西、打电话、道歉、答谢等。每个人实际上都有自己的某些天赋和潜能,教师应当充分发现学生的闪光点,给学生展现自我才能的机会,在真实的语境中感受英语,从而锻炼和提高会话运用能力。五、取得的基本成效:1.形成了一套行之有效的英语会话教学方法英语会话是课堂有效教学的载体,高效率的会话能帮助学生提高学习效率,能帮助教师提高教学效果。为此,在研究实践阶段,我校的英语教师通过合作共享将各自在会话教学中的成功方法汇总。2.创建了浓浓的英语氛围,英语课堂教学形成特色通过举办英语演讲比赛、故事会、辩论赛、主题班会,开展英语角、唱英语歌、校园广播等一系列的活动,在校园里形成见面用英语问候,上课用英语回答,休闲看英语报纸、杂志和电视的良好氛围；学生在自觉或不自觉的养成使用英语的习惯，这为我校英语学科的进步打下了扎实的基础；同时,教师在上课时候的会话教学也形成了自己的特色,课堂气氛活跃,使教学效果更明显；通过三年的实践,不仅学生的会话水平有了很大的进步,同时学生的英语听、读、写的能力也有了很大进步。3.学生学习英语的兴趣和能力得到了发展兴趣是英语学习中非常重要的一个方面,学生有了兴趣才能认真学习,以往会话一直是困扰著学生的一个大问题,很多学生就是因为听不懂老师的口语,或者不敢用英语来表达自己的想法,而丧失了学习英语的兴趣，但是通过大量的活动设计,通过大量的情景实践,他们慢慢体会到了英语的乐趣,慢慢享受到了成功的乐趣,以往害怕英语的现象,变成今天人人争学英语的大好形势；在活动中,在课堂中,在日常生活中,学生一边在提高英语口语能力,一边也在提高英语的综合能力,主要体现在,他们的听力能力和阅读能力方面,学生最害怕的就是听力和阅读,但现在绝大多数的学生正乐在其中,这都是英语会话提高带来的效果。4.教师的个人素养的提高,教学水平进一步提高。要纠正学生的英语会话,必须要求教师拥有良好的英语口语水平,而要拥有良好的英语会话水平,就必须要求教师,不断的充实自己,不断提高自己的英语知识,不断完善自己的教学策略,形成自己独有的教学风格；在研究与实践中,教师自身素养的提高是有目共睹的,原来我校有很多的外地引进的教师,他们或多或少的都存在口语问题,经过三年的实践,他们的英语会话得到了学生的认可,教研员的认可,正在不断的成长中,有的已经成为我校英语教育的中坚力量,这是本次课题研究最大的收获。 渭南市实验初中 课题负责人：高晓玲 课题组成员：张燕 2014年11月20日