《丝路明珠》教学设计.doc

丝路明珠教学设计课题摘要学科历史与社会学段年级七年级下单元第六单元教材版本人教版（2015）课程名称丝路明珠一、学习内容分析1.教材分析在前面已学我国北方地区和南方地区典型区域自然和人文特征后，本框选择西北地区的新疆区域，着重介绍这里绿洲农业发达的自然环境原因以及历史积淀和生产生活特点，让学生进一步深刻领悟本单元“一方水土养一方人”的内涵，理解因地制宜创造美好生活的重要性。2.学情分析初一（6）班学生个性较为活跃，通过一个多学期的学习，地理学科素养初步具备，对描述区域特征的维度“位置”、“自然条件”、“人文特色”、“发展状况”较为熟悉，所以可放手大胆让学生“找”、“看”、“讲”、“概括”，突出“生本”意识，培养“自主”学习水平，要多设计问题，多设计活动，让学生“议”起来，“动”起来。3.教学目标（含重难点）通过引导，使学生能通过图文资料分析了解内陆新疆地区的地形、气候和水文等自然环境特征。了解“丝路”历史及绿洲农业特点和独特的灌溉设施“坎儿井”，感悟新疆人民的勤劳和智慧，树立因地制宜的观点。教学重点为绿洲农业的特点和发展措施，教学难点为新疆发展绿洲农业的自然条件。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明导入 “ 开门见山”式导入 出示相对应PPT课件内容或电子白板所储载的本学科内容 授课 、活动一：印象“大西北”出示问题清单，分组读图探究，小组长分派任务，组内交流汇总并汇报1. 观察.P6页+P22页图，找出西北地区最主要的三个省级行政区。2. 观察P11页图，找出西北地区的主要地形名称。3. 观察P9页图，判断西北地区少数民族多不多? 举两例？4. 观察P25页上图，说说西北地区的降水状况。年降水量一般不高于 毫米，甚至在 毫米以下。5. 观察P26页下图，说说西北地区主要的土地利用类型。6. 然后结合课本引言，选择词语表达你小组对西北地区的初步印象：例如：内陆、 、活动二：看图阅读归纳并探究：走进新疆1. 位置如何？（相对位置？海陆位置？纬度位置？）2. 地形如何？（三山夹两盆）3. 气候类型及特征如何？（P14页图+P57页图）4. 河湖如何？（P17页+P57页图）5. 土地利用类型如何？（以塔里木盆地为例）6. 小组探究P57页2小题、活动三：看图阅读归纳：丝路探源（观察图6-60）1. 始于何时？2. 路名緣由？3. 丝路起于何处？路向何方？4. 历史上的丝绸之路，人们在路线选择上有什么倾向性？为什么？、活动四：看图阅读探究：“地下运河”坎儿井（观察图6-62）1. 历史？2. 功能及作用？3. 喻称？4. 怎样发挥作用？开挖暗渠有何好处？ 、活动五：看图阅读归纳：绿洲农业1. 新疆有那些发展绿洲农业的自然条件？2. 新疆的绿洲农业有何特点？农作物多自给自足且外销农产品品质好盛产瓜果和棉花、活动六：拓展提升 （课堂备用或作为课后思考题！）一.竞猜游戏：“丝路”捡“明珠”（限我国境内）1. 西安（古城兵马俑）2. 酒泉（卫星发射中心）3. 嘉峪关（长城雄关）4. 敦煌（莫高窟壁画）5. 库尔勒（香梨）6. 吐鲁番（葡萄）7. 哈密（哈密瓜）8. 和田（玉石）二.在新疆发展绿洲农业最关键是解决什么问题？为了促动新疆绿洲农业可持续发展，你有什么好的建议？出示相对应PPT课件内容或电子白板所储载的本学科内容小结 、课堂总结（知识+表现+习惯）出示相应PPT课件内容或电子白板所储载的本学科内容四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）作业本P3840页，去掉P39页12题，再去掉P40页的第（5）题小组合作讨论即时打分累积计分竞赛奖励六、备注技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等“拓展提升”内容视课堂时间决定是否操作PPT课件在“360云盘”中备份，万一U盘失灵可连网授课使用 2016.4.12