《电流与电压_电阻的关系》教学设计.doc

电流与电压、电阻的关系教学设计课程目标 大连四十中学 台立丽 知识与能力：了解电流跟电压、电阻的关系；尝试采用图象法分析实验数据过程与方法：通过实验探究电流跟电压、电阻的关系，让学生经历科学探究的 全过程；通过实验探究，进一步熟悉科学探究中被广泛采用的的 一种方法控制变量法。情感态度与价值观：引导学生正确对待实验中的失误，实事求是，培养学生严谨的科学态度重点:通过实验探究得到电流跟电压、电阻的确定关系难点:在实验探究中，用图象法分析实验数据和对实验结果的评估 关键:实验方案的制定器材：6V、4.5V、1.5V的电源各一个，5、10、15的定值电阻（观察它们允许的最大电流）各一个、滑动变阻器一个、学生用电流表和电压表各一个、开关一个、导线若干。一、知识准备（1）电荷的 形成电流， 是形成电流的原因。（2）电阻是反映导体对 有 作用的物理量。（3）比较通过导体的电流的大小还有什么方法？A、直接测量用 ；B、通过比较电流的 大小，比如通过白炽灯亮度的变化，即电流的 来比较电流的大小。学生独立完成以上内容，为探究活动做好知识准备。二、创设物理情景从生活走向物理教师用电学示教板出示如图所示的电路，请同学想办法改变灯的亮度，使灯变暗。学生经过思考后，提出了改变灯的亮度的不同方法：A、减少串联电池组中干电池的个数B、串联一个定值电阻C、串联一个滑动变阻器，移动滑片教师引导（帮助学生归类），使学生意识到：小灯泡亮度的改变反映了通过灯的电流的改变，而电流的改变是由电压及电流的改变引起的。从而帮助学生完成猜想“电流与电压、电阻有关”三、实验探究1、实验方法指导研究三个物理量的关系，大家陌生吗？什么方法？学生想到：控制变量法2、探究电流与电压的关系（1）请同学挑选器材，设计实验电路图并说明你的研究步骤，设计好相应的实验表格。（2）学生分组讨论、交流（根据情景中学生自己的方案）。（3）实验方案电路图的收集，并请小组代表到前面展示他们的器材选AVR=10择与AVR=10研究步骤（如图所示两种实验方案）。（4）进行实验与收集证据。教师巡回指导，出现问题及时解决同时将实验数据填入自己设计的表格内。R一定（R=10）电压（V）电流（A）（5）分析与论证。学生分析自己的实验数据，在教师的引导下借助数学的图象法，在坐标（教师提前为学生准备）上描点连线。U(V)I(A)（6）学生通过已有的数学知识总结电流与电压的关系。结论：在电阻一定的情况下，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比。3、探究电流与电阻的关系（1）（2）（3）同上（4）在进行实验与收集证据的过程中，不同的小组用到了不同的实验电路图，因而得到了不同的实验数据。教师可让两组同学将实验数据对比展示在黑板上，请全班同学注意他们的不同（一个能实现控制电压不变，另一个不能）。去伪存真，区别定值电阻与滑动变阻器各自的作用。AVR=10U一定（U= V）电阻（）电流（A）（5）、（6）同上结论：在电压不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比四、应用从物理走向生活（1）一个电阻两端的电压为3V时通过的电流为0.3A，当电压增大到6V，那么它的电流为 ；如果要使电流为0.1A，那么电压为 。（2）当电源电压不变的情况下，接上5的电阻时通过的电流为0.6A，那么把电阻改为15，则通过的电流为 。五、学生总结收获 学生谈本节的体会，包括知识、探究过程中的体会以及在探究中产生的新的疑惑 ，对物理的认识，以及学习方法的体会。六、板书设计 电流跟电压、电阻关系1、探究I与U关系 2、探究I与R关系AVR=10AVR=10AVR=10 在R一定时，I与U成正比 在U一定时，I与R成正比