《测量物质的密度》教学设计.doc

6.3测量物质的密度教学设计学科：物理 年级：八年级 课型：新授课【课标要求】一从“课程内容”的要求看，本专题涉及如下条目：123 会测量固体和液体的密度。【教材分析】测量物质的密度是初中阶段的一个重要实验，对培养学生的实验水平有重要作用。在这个实验中，要求学生在前面学习质量、密度概念的基础上，进一步熟悉天平的使用，并学会量筒的使用方法，学会利用物理公式间接地测定某个物理量的方法。在实验过程中规范操作步骤，培养严谨的科学态度。要能理解实验原理、注意实验仪器的选择和使用、实验步骤的设计、数据的采集、根据数据得出结果以及对实验结果从产生误差的角度实行评估，这些对学生实验水平的培养是十分重要的。【学情分析】学生已经学习了用天平测物体质量，但对密度的概念理解并不实验设计、实验操作、数据收集整理等方面的水平训练还是不多。在本节学习了用量筒测不规则固体的体积之后，学生在老师的指导下有水平自主完成本实验。【学习目标】 1、会用量筒测量液体的体积、固体的体积，并利用天平和量筒测量不同形状的固体和液体的密度，体会等量替换的方法。 2、会利用物理公式间接地测定某个物理量，并进一步巩固物质密度的概念。 3、在测量固体和液体密度的过程中，熟悉天平、量筒的使用技能，规范实验操作步骤，培养严谨的的科学态度。学习重点：用量筒测物体的体积，测量固体和液体的密度。学习难点：测量固体和液体的密度实验中，从减小误差的角度实行评估。【评价任务】1、 通过动手实验，掌握使用量筒测量液体的体积、固体的体积的方法。2、 独立思考，小组讨论总结实验的准确步骤。3、 分组实验，测量小石块和盐水密度。【自学指导】引导学生看书，完成预习作业并提出不懂的知识点： 1、测量一种物质的密度，一般需要测量它的 和 。然后利用公式 ，计算出物质的密度。这是一种 (填“直接”或者“间接”)测量法。 2、测量形状不规则固体体积的时候，要用量筒来测量，量筒的容积要适量，适量的含义是固体 (填“能够”或者“不能”)浸没入液体中。 3、小亮做测量石块的密度的实验，量筒中水的体积是40mL，石块浸没在水里的时候，体积增大到70mL，天平测量的砝码数是50g,20g,5g各一个。游码在2 .4g的位置。这个石块的质量是 ，体积是 ，密度是 。 4、测液体密度实验中： 原理是：= 。 方法：用天平测 的总质量 m1 ；把烧杯中的液体倒入 中一部分，读出 内液体的 V；称出 质量m2 ；计算出量筒内液体的质量m= 求出液体的密度= 。 5、下面是小明在测铁块密度时的主要步骤，请你写下准确的操作步骤序号( ) a将m、V代入公式中，算出铁块密度 b铁块用细线拴好轻轻放入水中，测出水和铁块的总体积V2 c在量筒中倒入一部分水，测出水的体积V1 d用天平称出铁块的质量m e根据数据V1 、V2算出铁块的体积V【课堂学习】 1、实验目的：1会用量筒测量液体或固体的体积。2会用天平和量筒测量固体和液体的密度。3学会优化设计，形成减小误差的意识。2、实验原理用天平测量物体的质量，用量筒测量出物体的体积，利用密度公式 ，就能够计算出物体的密度。4、 实验器材：天平、砝码、小石块、盐、水。5、 实验过程：实验一：测量小石块的密度实验步骤：调节好天平，用天平测量出小石块的质量m；在量筒中装入适量的水，读出水的体积V1；把用细线吊着的小石块浸入到量筒的水中，读出总体积V2；利用公式计算出小石块 的密度 ；将测量数据记录在下表中。石块质量m(g)量筒中水的体积V1（cm3）放入石块后的总体积V2（cm3）石块体积V（cm3）石块密度(g/cm3）操作提示：应该先测量小石块的质量，再用量筒和水配合测量它的体积，以免沾水后造成质量的测量结果不准确。测量小石块的体积时，应该先测量水的体积，再测量水和石块总体积。测量体积时，量筒中加入的水量要合适，既要让被测物体浸没在水中，又要保证升高后的水面不超出量筒的最大测量值。实验二：测量盐水的密度实验步骤：用盐和水配制一杯盐水，将适量的盐水倒入烧杯中，测出烧杯和盐水的质量m1；把烧杯中的一部分盐水倒入量筒中，用天平测出烧杯和剩余盐水的质量m2；测出量筒内盐水的体积V；计算出量筒中的盐水密度 ；将测量数据记录在下表中。烧杯和盐水总质量m1（g）剩余盐水和烧杯总质量m2（g）倒出盐水的质量m（g）倒出盐水的体积V（cm3）倒出盐水的密度（g/cm3）操作提示：测量液体质量时，不能把量筒放在托盘上，以免摔碎。液体在从烧杯倒入量筒中时，会有残留，要注意避免由此产生的测量误差。6、实验结论：密度是属于物质本身的一种特性，其大小与物质的质量、体积无关 ，它与物质种类有关，同一种物质密度相同。7、评估交流：试验步骤是否能最有效的减小误差？测量结果和真实值相比有没有误差？什么原因造成的？如何改进？【课堂小结】测量固体和液体的密度，正确的操作步骤是什么？【课后反思】