《牧歌》教学设计.doc

屏山县金江初级中学校教师集体备课教案课时编号 NO：授课时间：第 周 星期 年 月 日科目音乐年级七年级主备人课 题牧歌上课人知识与技能目标过各种音乐实践活动使学生了解和理解所选的歌曲和乐曲,扩大学生的艺术视野,从而加深对音乐地域文化的印象。过程与方法目标通过各种音乐实践活动使学生了解和理解所选的歌曲和乐曲,扩大学生的艺术视野情感态度与价值观目标了解蒙古族民歌的基本常识,理解马头琴音色。从而加深对音乐地域文化的印象。教学重点音乐材料比较多,教师如何有限的教学时间内较好的完成教学任务教学难点音乐材料比较多,教师如何有限的教学时间内较好的完成教学任务教具与教法多媒体设备，钢琴，PPT课件。教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动1.学会唱牧歌。2.通过欣赏,了解蒙古族民歌的基本常识,理解马头琴音色。3.对音乐与地理环境之间的关系有初步体验。 教学过程： (一) 唱歌 1. 请学生从课本的谱例上找出描绘颜色的字词,提示学生讨论这些美好的视觉形象是如何通过音乐来展示的。 2. 请学生从谱例上找出相近的旋律片段。(比如：1、2小节,于5、6小节,9、10小节在节奏上相同;最后四小姐基本上是5-8小节的低五度变化形式。) 3. 采用跟随录音(CD唱片)哼唱、教师范唱、随琴教唱等多种形式协助学生学唱牧歌。 4. 组织学生演唱。能够采用全班齐唱、小组唱、上下巨结肠等方式实行。 5. 跟随录音或钢琴伴奏放声高歌。 (二) 欣赏 1.牧歌 (1) 向学生介绍：牧歌已经被概念为多种舞台表演形式,如大提琴独奏、小提琴独奏,无伴奏合唱等。下面我们听听由作曲家瞿希贤改变的无伴奏合唱牧歌。 (2) 播放录音。 (3) 提出问题：无伴奏合唱牧歌与原民族的表演方式上有什么不同? (4) 根据学生回答,介绍无伴奏合唱的相关常识：无伴奏合唱以前被认为是合唱的最高艺术形式之一。顾名思义,他没有伴奏乐器,但有人生不同音色通过不同的方式实行组合同样具有很强的音乐表现力。 (5) 请学生结合教科书中的画面(教师也可另外提供一些图片)和蒙古族民歌的介绍文字,谈谈欣赏这首作品时的感受。 2.万马奔腾 (1) 向学生介绍：马头琴蒙古族最具代表性的乐器,因为琴头上雕有马头装饰,故称之为马头琴,马头琴的音色比较独特。马头琴的演奏也比较有特点,虽然它与二胡一样是两根弦,但演奏时琴弓像大提琴(2) 播放录音 (三) 小结全班齐唱、小组唱介绍无伴奏合唱的有关常识:无伴奏合唱曾经被认为是合唱的最高艺术形式之一板书设计谱例上找出相近的旋律片段。(比如:1、2小节,于5、6小节,9、10小节在节奏上相同;最后四小节基本上是5-8小节的低五度变化形式。)作业布置欣赏相关民族音乐教后反思无伴奏合唱曾经被认为是合唱的最高艺术形式之一。马头琴蒙古族最具代表性的乐器,因为琴头上雕有马头装饰,故称之为马头琴,马头琴的音色比较独特。学生应该多学习了解祖国民族音乐