《认识厘米》教学案例.docx

理解厘米教学内容：教材第3页例2，练习一第1-3题。教学目标：1、理解尺子并知道尺子的作用，能用尺子实行准确地测量物体。2、让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解理解长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观点。3、在建立长度观点的基础上，培养学生估量物体长度的意识。4、培养学生的合作意识以及良好的学习习惯教学重点：学会用刻度尺量物体的长度。教学难点：体验1厘米的实际长度，并形成直观印象。教学准备：尺子、图钉、纸条等教学过程：一、谈话引入上一节课我们都知道要统一长度单位，也用了1立方厘米的正方体实行了测量。但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。介绍理解尺子。为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，能够用尺来量。二、操作活动，建立表象（一）、理解厘米1、投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。2、让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观点。（1）师：“请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。”学生活动，教师巡视指导。（2）交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。（3）教师明确量的准确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几。（4）请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？（5）学生活动，同桌交流。（6）巩固1厘米的表象。请小朋友用手势比划1厘米的长度；闭上眼睛想1厘米的长度等。（7）想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？让学生去找大约1厘米长的物体。协助学生形成1厘米的鲜明表象。（二）、用厘米量（1）师：我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表象，下面我们就来量一量物体的长度。请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要准确。（2）学生测量纸条。教师巡视，增强个别指导。（3）交流反馈。教师再次强调测量的准确方法。三、巩固深化，实践应用。1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。2、4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米给大家看。教师个别指导。3、学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。四、课堂总结这节课你有什么收获？