《瑞雪图》教学设计 (2).doc

瑞雪图教学目标：1通过学文，感受雪后的美丽景象，体会瑞雪给人们带来丰收的希望。2、给课文所描绘的图景加上小标题。3有感情地朗读课文。教学重点：1、精读课文第四自然段，感悟雪后的景象。2、理解课题的含义。教学难点：理解“好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画”的含义。教学准备：多媒体课件教学过程：一、组织教学。二、谈话导入，揭题剖题。同学们，大家喜欢下雪吗？今天老师和大家在一起学习一篇与雪相关的文章瑞雪图。师板书课题，强调瑞的写法。指名说说“瑞”的意思。剖题。课题的意思就是：吉祥的雪，美如图画。作家在文中到底给我们描绘了多少画面？这节课我们就从文章中去用心感悟！三、初读课文，整体感知。1、生自由读文。轻声课文，把字音读准确、语句读通顺。2、检查预习情况。出示词语 ：骤然变冷 铅色阴云凛冽寒风大片大片 彤云密布枯枝压断粉妆玉砌 咯吱咯吱五光十色3、指名读词，发现这三行词语各有什么特点？(雪前，雪中，雪后)4、指名读书，雪前、雪中、雪后，“感受”一句齐读。相机正音。四、精读感悟。感悟雪中景象。1、这场雪下得怎么样？指名读第三段。2、读后汇报：从他的朗读中，你知道这场雪下得怎么样？从这句话中你感受到了什么？板书：大雪下3、你还从文中哪些语句感受到了雪很大？相机理解 “彤云密布”，指导读好“大片大片”、“一会儿”。4、晚上还下吗？文中是怎样写晚上的雪大的？指名读，山村的雪夜很寂静，你从哪个词读出来了？相机理解“万籁俱寂”。5、师范读这个句，生闭目听后跟读。6、有感情地齐声朗读。感悟雪后的景象1、课件欣赏雪后景色。2、用自己的话说说雪后的景色怎么样？作者和大家一样，也发出了一声赞叹，请你们带着自己的感受读这个句。指导读出兴奋、激动之情。3、作者从远处都看到了什么呢？ 出示句子：那山川、河流、树木、房屋，都笼罩上一层白茫茫的厚雪。极目远眺，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。指导理解“粉妆玉砌 ”。4、同桌练读，读出感情。指名一组朗读。5、从近处又看到了什么呢？生齐读。6、出示课件，看图理解“银条儿”、“雪球儿”。7、比较句子，体会用词的巧妙。8、指名读动态美的句子。9、配乐朗读第四段。在这样的美景中，你最想做什么？（堆雪人、打雪仗）10、请大家带着快乐的心情齐读第五自然段。板书“人更欢”。师介绍当时的时代背景。本文写于1962年，当时我们国家遭受了严重的自然灾害，庄稼连续三年歉收，人民生活非常困难，就在这个年下了第一场雪，作者在胶东半岛看到了这个场即时的大雪，发出了这样的赞叹：生齐读“啊，好一幅北国寒冬瑞雪图！”板书：瑞雪丰年图11、这个场雪，给农民带来了丰收的赞叹，齐读。12、这个场雪，给人们带来了激动的赞叹，再读。这雪能无缘无故地下起来吗？引入学习 “雪前”略读雪前：快速浏览本段，找出最能突出天气变化的词语，画下来。 （骤然变冷）仅仅是天气变化吗？还有“凛冽的寒风刮起来了”（寒风刮）13、指导书写“骤”。14、这就是峻青笔下的瑞雪图，如诗如画，齐读板书。五、总结拓展。1、 这篇文章用生动优美的语言为我们描绘了雪后壮丽的景色，抒发了作者无比喜悦的心情。风雪给群山和大地披上银装，也给来年的丰收带来了希望。不同的人对雪有不同的感受，请大家课外搜集并阅读相关雪的文章。2、课外阅读峻青的秋色赋。六、作业：1、课外搜集并阅读有关写雪的文章。2、背诵文中你喜欢的句子。3 、阅读峻青的秋色赋。板书设计：瑞雪图雪前骤冷寒风刮雪中夜静大雪下雪后雪美人更欢感受瑞雪兆丰年