《课间活动》教学设计.doc

课间活动教学设计授课年级：脑瘫一年级 教材版本：人教版培智语文第六册 （根据学生实际情况选用教材）一、教学思路1、教学理念因为脑瘫学生思维还处在形象思维为主的阶段，学生手脚协调性不好，当前对于脑瘫生的教育主要还是认读为主，学生对丰富多彩的课间活动都比较向往，所以在学习过程中，通过课件展示、老师说、学生说来提升学生的学习兴趣，教育学生注意课间活动的安全，养成文明行为等良好的生活习惯。2、教学方法：讲授法、观察法等。二、教材分析：今天我讲的课间活动选用的教材是培智人教版三年级第六册第二课，我们班的学生是脑瘫学生，学生年龄层次参差不齐，因为行动不便，发音困难，所以之前都没有入校实行系统学习，学生没有学习基础，对校园生活不熟悉。但脑瘫学生智力基本正常。针对学生实际情况，我尝试在人教版培智教材的基础上提升要求，之所以选择这节课，是因为对于脑瘫学生来说自己手脚协调性不好，在课间活动较少，课间主要是康复训练，没有其他学生的课间活动丰富，所以这篇课文能激发脑瘫学生对丰富多彩的课间活动的向往，此外，本课的知识与我们日常生活有着密切的联系，所以学习这部分有着广泛的现实意义。三、学情分析：本班学生8人，结合学生智能、语言、身体残障水准不同的实际情况，其中6人（张亚飞、张辰、管旭、何崇明、陈鑫鸿、叶明康手脚协调水准、发音情况较好）（A类），2人（王彩萍发音困难，手脚协调性不好，余文化发音困难，行为不能自控，不能与人正常交流）水准很差（B类）。因而这节课对绝大部分学生来说难度不大，同时要注意对A类学生的潜能开发，对B类学生个别辅导和点拔。四、教学目标：A类：1、了解课间活动的丰富多彩，体会同学们的欢乐心情。2、引导学生细致的观察，鼓励学生说几句完整、连贯的话，让学生能说、会说、想说。3、在学生说的过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望，初步培养学生勇于个性表达的心态B类：在老师的协助下能参与课堂。五、教学重难点：教学重点：1、引导学生细致的观察，鼓励学生说几句完整、连贯的话，让学生能说、会说、想说。2、在学生说的过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望，初步培养学生勇于个性表达的心态教学难点：引导学生细致的观察，鼓励学生说几句完整、连贯的话，让学生能说、会说、想说。六、教学准备：多媒体课件七、教学过程：1、谈话导入同学们在学校每天都要度过好几个课间活动，在这十分钟里，同学们能够得到休息、放松、做好下节课的准备工作，也能够玩耍、做游戏、聊天，做各种自己喜欢的事情。课间十分钟带给了同学们欢乐和幸福的童年。今天我们就来学习课间活动，（板书：课间活动）下面我们就来看看课文中的小伙伴们是怎么度过他们的课间活动的。2、学习新课（1）多媒体课件出示课文插图：爬竿教师：这个同学什么地方在干什么呀？生：在操场上爬竿教师：这个游戏真有趣，下面我们再去操场上去看看其他的同学玩爬竿的场景吧。（多媒体课件依次出示同学在操场上玩爬竿的场景）教师：操场上玩爬竿的同学玩得可真开心呀，但是我们也要提醒他们在爬竿的过程中要注意安全。教师引导学生说：同学们在操场上玩爬竿。（2）多媒体课件出示课文插图：跳绳教师：这个同学在什么地方干什么呀？生：在操场上跳绳教师：这个游戏真有趣，下面我们再去操场上去看看其他的同学玩跳绳的场景吧。（多媒体课件依次出示同学在操场上玩跳绳的场景）教师：操场上跳绳的同学玩得可真开心呀，旁边也有很多同学看得也很开心，不过我们要提醒在旁边看的同学，在看的时候我们要离绳子远些，太近了绳子会打到我们的，也会影响到跳绳的同学。教师引导学生说：同学们在操场上跳绳。（3）多媒体课件出示课文插图：打乒乓球、打排球教师：这些同学在干什么呀？生：在操场上打乒乓球、打排球教师：下面我们也去操场上看看其他的同学打乒乓球、打排球的场景吧。（多媒体课件依次出示同学在操场上打乒乓球、打排球的场景）教师：操场上玩爬竿的同学玩得可真开心呀。教师引导学生说：同学们在操场上打乒乓球、打排球。教师：同学们的课间活动真是丰富多彩呀，同学们都玩得好开心呀，谁能告诉我你在课间活动都干些什么了？生：、师：同学们说得太好了，谁还能说说你身边的同学课间活动是怎么过的。生：、3、拓展练习（1）比一比师：这里还有一群玩得很开心的同学，比一比，谁的眼睛最亮，让我们来看看他们在什么地方玩什么玩得那么开心，看谁看的最多，说得最准。多媒体课件依次各种游戏图片，让学生抢说图中谁在什么地方干什么，评比“眼睛最亮的同学”。（2）说一说师：同学们说得太好了，说明你们都是善于观察的好孩子，老师这里还有一些同学们在课间活动里的图片，同学们再来说一说这些图片中有些什么问题。多媒体课件依次出示课间活动中不文明的行为。引导学生找问题后评比“文明之星”。4、读儿歌5、总结