《跨越海峡的生命桥》教学设计2.doc

跨越海峡的生命桥一、导入：请同学们看(同时出示课件：中国地图)你们熟悉吗?(鼠标指向台湾)同学们,你们知道这是哪里吗?(台湾)对,是台湾。台湾是一座美丽而富饶的岛屿，是我国的第一大岛。他自古以来就是我国的领土，但是因为政治的种种原因，台湾至今没有回到祖国的怀抱，两岸人民还不能自由往来。（鼠标指杭州）在我国的江苏省也有一座美丽的城市叫杭州，你们听说过吗？有一个感人的故事就发生在杭州和台湾之间，你们想知道这个故事吗？今天我们就一起学习22课跨越海峡的生命桥。齐读课题，读了课题你有什么疑问吗？对，这是一座用什么架设的生命桥呢？（出示：这是一座用_架设的生命桥!）就让我们一起到课文中去寻找答案吧!二、初读课文,了解课文内容。1、请同学们打开书自由读课文，注意要读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。想一想课文讲述了怎样的故事？2、检查初读情况：（1）出示词语：凋零 含苞 袭击 空旷 暂停 同胞 骨髓 间隔 辗转请同学们看，这是我们课文中的词语，我们先来读一读。（2）请你说一说课文讲了一件怎样的故事？（杭州小钱患了严重的白血病，台湾青年捐献骨髓，通过骨髓移植挽救了小钱的生命。）随机板书(杭州小钱、台湾青年)。三、读感悟：（一）说到杭州让我想起了一句话“上有天堂，下有苏杭”。你们去过杭州吗？我们一同欣赏一下杭州美丽的景色吧！（出示杭州美景图）这就是杭州美丽的西湖，你觉得杭州美吗？课文的第一段也描写了杭州的景色，你能带着这种感情读一读吗？你读得真美，我仿佛已经置身于美景之中。不过，我们的主人公小钱却无暇欣赏这美丽的景色，他却静静地躺在医院的病床上。（出示小钱图）1、请同学们看书中的第二自然段的第一句话：小钱静静地躺在病床上。他得了严重的白血病，你觉得他此时的心情真的那么平静吗？那就让我们把目光定格在这个画面上，请你快速读读课文的第二自然段，哪些句子让你感受到了他的不平静？请你把它找出来吧。（读第二自然段，汇报交流。）2、谁先来汇报？出示：“这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。”（从“刚满18岁、严重、凋零”理解不平静。）师：他此时的心情会是怎样的？(沉重、悲痛)能把你的感受通过朗读表达出来吗？（评读）师：同学们，你们对白血病了解多少？（白血病就是人们常说的血癌，是一种恶性水准较高的血液病。近年来，随着医疗技术的发展，能够用化疗、放疗等方法遏制病变的白细胞，延长病人的生命。但是这些方法的副作用大，复发率高，而且给病人带来极大的痛苦。）师：对小钱来说，每过一分钟，他离死亡就又近了些距离。他就像那失去了生命的花朵，慢慢的枯萎、凋零，他还能再看到美丽的杭州吗？他还能感受的温暖的阳光吗？所有一切美好的事物都将离他而去。同学们，当你体会到这些时，请你再来读读这个句子，老师相信你一定会读得更好。（评读）3、还能接着汇报？出示：“不过，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。”师：老师也找到了这句话。（从“谈何容易、十万、有可能、一个”理解不平静）你还从哪里看出“谈何容易”？（几经辗转）你真会读书，能联系上下文理解了，可真了不起。找了那么多的地方都找不到，真可谓是历尽千辛万苦。你能把你的感受通过朗读表现出来吗？4、继续汇报。出示：“小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。”你从那些词看出他的不平静？（从“幸运、终于、这样”理解不平静）师：在这期间小钱经受了多少次失败的打击和对生命的绝望终于在台湾找到了合适的骨髓，这预示着他即将获得重生。你说，小钱的心情能平静吗？师：你觉得他现在的心情是怎样的？（激动、高兴、紧张）带着你的理解来读读这句话。（生读）评读：我听出了高兴；我听出了激动；我听出了紧张（二）（出示小钱画面）小钱有救了，在同一时刻，在台湾，（出示台湾青年的画面）那位青年也静静地躺在病床上。你觉得他的心情能平静吗？请同学们分小组读读课文的35自然段，划出相关的句子感受他的不平静。1、谁先来汇报：“就在昨天，一场里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区。此刻，大地仍在余震中摇晃。”师：就在昨天，一场里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区，请同学们看（放映地震录像）。这是台湾历史上近百年来规模最大的一场地震，2400多人遇难，11000多人受伤，10万余人无家可归，在这危险的时刻，在这紧急的时刻，没有一个人能平静得去对待，在这样的情况下，那位青年虽然躺在病床上，但他的内心能平静吗？2、继续回报：“在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，当前还不清楚。”师：担心家人的安危使他不平静，在这场地震中，也许他的家人会怎样？（学生想象）尽管如此，他虽然静静地躺在病床上，但他的内心能平静吗？3、谁愿意接着来汇报：“针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。”师：从这句话你还感受到了他在忍受着怎样的痛苦？你想想？大家都打过针，针头刺向皮肤我们都会感到痛，那针头脱落呢？只有一次吗？那疼痛呢？同学们，那是在忍受肉体上的痛苦啊！他虽然静静地躺在病床上，但他的内心会平静吗？4、还有哪里让你感受他的不平静？出示：“但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望期待着他的骨髓。”师：地震对生命的威胁使他不平静；担心家人的安危使他不平静；肉体上的疼痛使他不平静；但是，让他内心最不平静的原因是小钱的等待。因为他的骨髓就是小钱新生的希望。我们仿佛看到了这样的一幕幕：引读：（1）当余震袭来，大地开始颤抖，房屋开始摇晃，他本该跑出去，在空旷的地方保全自己的生命。但是他知道“在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望期待着他的骨髓。” （2）当余震再次袭来，窗户上的玻璃啪啪地掉了下来，他得赶紧逃离，他还想去找找他的家人。但是他知道“在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望期待着他的骨髓。”（3）当余震再一次袭来，病床吱吱作响，针头一次次从肌肤里脱落，但他仍咬紧牙关静静地躺在病床上，因为，他知道“在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望期待着他的骨髓。”师：台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出我们知道由于种种原因,台湾还没有回到祖国的怀抱,至今为止台湾和大陆还没有通航,骨髓又是怎样移植到小钱的身体里,让我们读读课文的第6自然段。（抓住“奔波、连夜”）通过朗读你读懂了什么?把你的感受通过朗读表达出来。同学们，课文读到这里，相信大家对课题中的生命桥一定有了更深的理解。（出示：这是一座用_架设的生命桥!）师：这座用骨髓、爱心、血脉亲情架设的生命桥，将永远屹立在大陆同胞和台湾同胞的心中。（同时，教师画板书桥）师：其实，台湾慈济医院向大陆白血病患者捐献骨髓的感人事例还有很多很多，截至目前，他已经向大陆供骨髓约400多例，成功救活了不少白血病患者，每个事例背后都有一个感人的故事，这些正是在海峡两岸之间（指板书）引读：用骨髓架设的跨越海峡的生命桥用爱心架设的跨越海峡的生命桥用血脉亲情架设的跨越海峡的生命桥师：这岂止是一座桥，岂止是一个故事，这简直就是一首生命的赞歌，一首爱的诗篇。请大家深情地齐读这段话：出示：两岸骨肉同胞，用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。也许，小钱和这位青年永远不会见面。这并不重要，因为两岸同胞的心是连在一起的。那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。师：人间处处有真情，真情时时暖人心。小钱的内心深处一定非常感激这位捐赠骨髓给他的台湾青年，他会对台湾青年说些什么？请你帮他写一个爱心卡片吧！（放感恩的心）学生读卡片。4、总结：爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。让我们学会爱、奉献爱吧！生命因爱才会更有意义，人生因爱才会更加精彩。