《清清的溪水》教学设计(1).doc

18、清清的溪水教学设计 教学目标： 1、理解“比、赛、负”等14个生字，会写“象、互、俩”等7个字及以下词语：大象、他们俩、关系。学习新偏旁衣字旁。 2、 准确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。 3、 懂得保护环境的重要性，增强环保意识。 教学重点： 1、图文结合，在朗读中理解词句的意思。 2、了解保护树木的重要性。 教学难点： 指导分角色朗读课文，读出小兔说话时的语气。 教学准备： 卡纸剪的小树贴在白板上，生字圆卡贴在小树上，课件，小兔、棕熊、大象头饰。 第二课时 一、 摘字果复习生字。 这里栽了很多棵小树，上面结满了上节课学过的生字果，下面我们来做一个摘字果的游戏，看谁把生字记得牢。（指名读小树上的生字果，并让读得好的同学摘下其读的字果，教师发给还读不准的同学一些字果，让他们多学习。） 二、学习课文。 1、我们把字果摘了，还有绿油油的小树。这里空气清新，旁边还有一条清清的小溪，溪水又凉又甜，在这条小溪边发生了什么事呢？我们来学习课文清清的溪水（板书课题，生齐读） 2、学习一、二自然段。 播放课件，教师解说读“小兔的家门前，有一条清清的小溪，溪水又凉又甜。一场雨过后，溪水突然变黄了，这是怎么回事呢？” 理解“又凉又甜” 3、学习第三自然段。 1生齐读第三自然段第一句“小兔沿着小溪，朝上游走去。” 2师提问：这个句话中，你难理解的词语是哪个？ 生1：沿着 生2：朝上 生3：游走 3教师再次读该句话，学生仔细听怎样断句。 生：原来是“朝上游-走去”，而不是“朝上-游走去” 4谁能帮他们理解一下这两个词语？（flash课件出示小兔沿着小溪上游走去图） 生1：沿着就是顺着。 师：他回答得真好，谁能说说“上游”是什么意思呢？ 生2：河水的上边。 师联系画面讲解，上游就是江河的上段，水流来的方向。 小兔去上游看到了什么呢？请同学们看课本82页右下角的插图。（生看图回答） 生齐读第三段。 4、学习第四段。 师：同学们看图，当小兔看到棕熊和大象拔树时，它反应如何呢？（它跑起来了，并且在挥手大声喊。） 师：它为什么要大声喊呢？（因为它心里很着急，怕树又被他们多拔掉几棵）。（课件出示小兔喊话的内容） 师：你觉得小兔子的话应该用什么样的语气来读呀？ 生1：马上制止，命令的语气。 生2：责怪的语气。 指名读小兔说的话。 学生点评，教师范读，全班再齐读。注意读好问句和感叹句。 5、学习第五段。 大象和棕熊怎样回答小兔呢？指两位同学读它们说的话，再联系前后文说说“胜负”的意思。 6、学习第六段。 理解小兔气愤的心情，并有感情地读它说的话，注意读出疑问和感叹的语 气。“比力气？你们毁掉了树林，也毁了小溪！” 7、师提问，小兔这样说，大象和棕熊怎样想？（我们拔树，小溪浑了关我们什么事啊！） 师：是啊，老师也觉得奇怪，不过看了这段片子就全明白了。（播放水土流失过程动画图） 8、师：同学们现在知道了拔树造成的后果，赶紧来告诉大象和棕熊吧！（指名说） 师：道理倒是说清楚了，但对于大象和棕熊拔树的行为还不够生气，我们来听听小兔是怎么说的。（指名读小兔说的话，指导读出生气的口吻。） 全班齐读第九自然段。 师：大象和棕熊相信水是它们弄浑的了，其实啊，破坏环境造成的危害远 不只这些，我们来看一下。 （课件出示环境污染后果图泥石流、房屋倒塌、鱼类大面积死亡、动物无家可归、土地龟裂、土地沙漠化）学生看大屏，教师讲解。看后指名说说心里感受。（要保护环境，不能乱拔树，要保护植被） 9、 学习第十段。 大象和棕熊知道自己错了，怎样改正呢？齐读第十段。 课件出示该段内容，动词填空。（刨坑、栽树、培土、浇水） 10、学习最后一段。 大象和棕熊重新栽好树以后，结果如何呢？（指名读最后一段，课件出示清清的溪水流淌图） 理解“欢快地唱着歌向前流去”用拟人的写法体现环境变好了，小动物们高兴的心情。 三、 学生戴头饰分角色表演课文。 四、 作业布置 想想说说：为什么清清的溪水变浑了，后来怎么又变清了呢？