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衡南县赐山中学八年级下册物理导学案课题 第三节 动能和势能 总课时 1 班级 姓名 主备人向恒亮验评人 学案序号 16 学习目标：1、知道动能势能的概念2、在探究实验中理解影响动能势能的因素3、用能量的初步知识理解分析简单的实际问题一、自主学习1、能量：_。一个物体_越多，表示这个物体的能量越大。能量的单位是_。2、动能：_，影响物体动能大小的因素有_ 、_。3、重力势能：_，影响物体重力势能大小的因素有_ 、_。4、弹性势能： ，影响物体弹性势能大小的因素有_。二、课堂导学（合作探究）（一）学习任务一：动能: 叫做动能。引导学生广泛地列举事例，说明运动的空气、水和各种物体都能够做功，而且具有动能。概括出“一切 的物体都具有动能。”列举事例说明：运动的物体具有的动能多少不尽相同。如狂风能吹倒大树，而微风只能使树枝摇动。进而通过演示实验，概括出决定物体动能大小的因素。演示课本实验（11.3-2），实验可分三步：将同一个钢球，从斜面不同高度滚下，让学生观察钢球将木块推动的距离。木块被推动的距离不同，说明钢球对木块 不同。木块被推动得越远，表明钢球的 越大。实验说明：从不同高度滚下的钢球，具有不同的动能。上面的实验表明钢球从较高处滚下时具有的动能大。那么钢球从不同的高度滚下时有什么不同呢？我们可通过观察实验来得到结论。将质量相同的两个钢球，同时从斜槽的最高点和接近斜槽底部的位置释放。从最高点滚下的钢球能在水平槽上追上从接近底部滚下的钢球。实验表明从高处滚下的钢球速度大。从而得到结论：物体的动能与 有关，速度越大，物体的动能 。换用不同质量的钢球，从同一高度让其滚下，让学生观察钢球推动木块的距离。从而得出结论：运动物体的质量越大， 就越大。演示实验之后，总结实验结果：运动物体的速度越大，质量越大，动能就越大。（二）学习任务二：势能：物体由于被举高或发生 形变而具有的能量叫势能。1、物体由于运动的原因而具有动能，物体还可能由于其他的原因而具有能量。例如，同学们都玩过用橡皮筋弹射纸弹的游戏，拉长的橡皮筋能给纸弹一个力，并推动纸弹移动一段距离，从而对纸弹做了功。同样拉弯的弓，压缩的弹簧也能够做功，它们都具有能量，这种能量叫做 势能，它是由于物体发生弹性形变而具有的能量。2、解释弹性形变：物体受到外力作用而发生的形状变化，叫做形变。如果外力撤消，物体能够恢复原状，这种形变叫做弹性形变。列举事例说明物体的弹性形变。如：拉长的弹簧，压扁的皮球，弯曲的钢锯条，上紧的钟表发条等。阐明物体的弹性形变 ，它具有的弹性势能就越大。3、被举高的重物，也能够做功。例如：举高的铅球，落地时能将地面砸个坑；举高的夯落下时能把木桩打入地里。物体由于高度所决定的能叫 势能。列举事例说明：物体的质量越大，位置越高，它具有的重力势能越大。如：举起同样高度的铅球和乒乓球，铅球落下时做的功多，具有的重力势能 。铅球举得越高，具有的重力势能就 。4.引导学生讨论树上结的苹果是否具有重力势能？通过讨论使学生理解“一个物体能够做功”的含义。能够做功只是说物体具有了做功的“本领”，但不一定做了功。树上结的苹果虽然没有做功，但只要它从树上掉下来就能做功，所以我们说它具有重力势能。三、课后练习：1、在空中沿水平方向匀速飞行的飞机，在向灾区空投物质的过程中，飞机的（ ） A、动能、重力势能都增大B、动能、重力势能都不变 C、动能、重力势能都减小D、动能减小、重力势能不变2、下列物体中具有弹性势能的是（ ） A.拉弯的弓把箭射出去 B.钟表里的发条带动齿轮转动 C.火箭发射升天 D.小孩荡秋千从高处向低处落下3、.如图所示，电动小车沿斜面从A匀速运动到B，在运动过程中（ ） A.动能减小，重力势能增加 B.动能增加，重力势能减小 C.动能不变，重力势能增加 D.动能不变，重力势能减小4、竖直向上抛出的小石子，上升到最高点时速度为零，此时石子具有_能；当石子落到地面时，速度不为零，此时石子具有_能5、一辆小汽车与一辆装满货物的大卡车以相同的速度行驶，小汽车的动能_大卡车的动能（填“大于”“等于”或“小于”）.6、汽车匀速沿斜坡向上行驶，则汽车的_能不变，_能增大.自行车下坡时，不蹬脚踏板速度也会越来越大，在此过程中，自行车的动能逐渐_，自行车的重力势能逐渐_.7、飞行的子弹中靶后，能将靶击穿，这是因为子弹具有 ；将钟表的发条拧紧后，能让钟表的指针走相当长的时间，这是因为拧紧的发条由于 而具有弹性势能；爬上树玩耍的小孩，时刻有被摔伤的危险，是因为他具有。8、小红猜想动能的大小可能与物体质量和运动速度有关，于是设计了如图16甲、乙所示的实验，探究动能的大小与哪些因素有关。（1）让质量相同的两个小球沿同一光滑斜面分别从A处和B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图16甲所示。（2）让不同质量的两个小球沿同一光滑斜面分别从B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图16乙所示。上述甲、乙两组实验中：乙图中让不同质量的两个小球从同一高度滚下的目的是两球到达水平面时，具有相同的 。选用图甲探究的是动能与 的关系，理由是：两球 相等；得出的结论是： 。选用图乙探究的是动能与 的关系，得出的结论是： 。物理研究方法有许多，如等效替代法、类比法、对比法、控制变量法；本实验中运用了两种研究方法，一是 法；二是转换法，就是用纸盒移动的距离长短来表示小球动能的大小。