25（2）全等三角形判定SAS.doc

课题2.5（2）全等三角形判定-SAS主备人审核备课时间教学目标知识与技能：掌握三角形全等的“SAS”条件，能运用“SAS”证明简单的三角形全等问题.过程与方法：通过动手操作、合作探究，培养学生作图能力、语言表达能力、逻辑思维和推理能力情感态度与价值观：经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程教学重点难点【重点】运用“SAS”证明简单的三角形全等问题【难点】运用“SAS”证明简单的三角形全等问题教法学法：观察、比较、合作、交流、探索教具准备：三角板、直尺、圆规、教学过程：导案学案补充反思一 创设情境，导入新课巡视，了解自学情况。方法指导二 合作交流，探究新知组织课堂讨论和展示。难点点拨，讲解。引导学生总结。 三 课堂练习，巩固提高 组织课堂讨论和展示。难点点拨，讲解。引导学生总结。四 反思小结，拓展提高：师生共同归纳总结 五 作业布置 一 、 自主学习知识回顾1、 定义：叫做全等三角形。DEFABC2.全等三角形有些什么性质？如图，ABCDEF那么相等的边是： 相等的角是： 二、探究展示1、探究一：两边和它们的夹角对应相等的两个三角形是否全等？(1)动手试一试（画画看）(2) 把两个三角形剪下来，观察它们是否能够完全重合？(3)归纳；由上面的画图和实验可以得出全等三角形判定（一）：21DCAB两边和它们的夹角对应相等的两个三角形 （可以简写成“ ”或“ ）”(4)用数学语言表述全等三角形判定在ABC和DEF中, ABC 2、例、若AB=B，=求证：ABCD拓展：由两个三角形全等还可以得出什么样的结论？AOBCD例、已知：点分别是，的中点，求证：ABCD三.检测反思、如图1，在ABC中，ABAC，AD平分BAC，求证:ABDACD2.如图所示,根据题目条件，判断下面的三角形是否全等 （1）ACDF，CF，BCEF； （2）BCBD，ABCABD 板书设计全等三角形判定-SAS两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等。（可以简写成“边角边”或“SAS”）