教学设计28小狮子爱尔莎.docx

28小狮子爱尔莎 教学目标：1.会写8个生字，会认12个生字；正确读写“岩石缝、抚摸、葡萄糖、饮料、钟头、路程、教训、选择、实验、资源”等词语。2.通过有感情地朗读课文，理解课文内容。3.了解爱尔莎的成长过程和生活习性，体会“我“和爱尔莎的亲密关系。4.理清课文的叙述顺序。重点难点：1.了解爱尔莎的成长过程和生活习性，体会“我“和爱尔莎的亲密关系。2.理清课文的叙述顺序。3.明白“我”把小狮子送回大自然的原因。准备：课前布置学生查找有关狮子的资料。第一课时教学过程：一、解析课题，激趣导入。1.同学们，你们喜欢小动物吗？说说你所喜欢的小动物。2.本文写“我”喜欢的小狮子，请你谈谈你对狮子的了解。3.交代任务。学习这一课，先要看看作者眼中的爱尔莎是什么样子的，再看作者又是如何表达自己的情感的。二、列出自学提纲，引导自学、反馈。1.回忆自学要求。A、读生字，注意字音、偏旁、笔画、字形。B、读生词，熟读记忆，不理解的词要查阅工具书。C、读课文，标出自然段，读准字音。D、再读课文，找出不理解的地方，质疑训练。2.学生按要求自学，教师检查巡视，进行个别指导。3.自学反馈。A、读生字，说说哪些容易读错，找出来，加强练习。B、读读生字，找找哪些字形容易写错，找出来，重点指导。C、读读生词，有哪些词不理解，先从字典里查查词义。扑腾：游泳时用四肢打水。宽恕：宽容、饶恕。九霄云外：课文指把怒气抛到很远的地方，消失得无影无踪。恋恋不舍：形容极其喜爱，舍不得离开。垂头丧气：形容因失败或不顺利而精神不振，意志消沉的样子。和睦相处：相处在一起很友好，和气，不争闹。兽性：野兽野蛮和残忍的本性。三、初读课文，了解内容，初步感知课文情感。1.自由读课文，读准生字的读音，正确地朗读。2.边读边思考每个自然段的主要内容。3.分组讨论每个自然段的主内容。4.讨论后归纳。5.课文围绕“我”驯养小狮子爱尔莎又把它还给大自然这件事，写了哪几步？（抱回、照料生活习性及建立情感放回大自然。）6.将全文内容按上述顺序归纳，用“先再然后”训练说话。7.质疑归纳。A、分组提出问题，组内解决，解决不了的在全班提出。B、全班质疑归纳：小狮子爱尔莎有哪些特点？“我”又是怎样和它建立感情的？“我”为什么要把它放回大自然？哪些词句体现了我们的感情？第二课时教学过程：一、复习。1.回忆上节课内容。说说本文写了件什么事。2.边默读课文边思考：本文围绕着小狮子爱尔莎写了哪三方面的内容？（出生成长回归大自然）3.今天，我们就从这三方面入手学习这篇课文，特别是了解“我”和小狮子的深厚感情。二、按顺序学习，理解内容，体会情感出生：1.读读第1段，用横线画出写小狮子的句子，先读一读，再完成填空：这是一只（）的小狮子。2.用横线画出“我”和小狮子初步建立情感的句子，先读一读，再次完成上面的填空。3.有感情地读一读这些句子。成长：1.读读第2自然段，说说这个段的主要内容。2.请用最简单的词概括小狮子的特点。3.用自己的话说说小狮子顽皮体现在哪里？4.有感情地朗读。5.总结这一段的学法：读，概括主要内容概，用精练词语概括。说，进行说话训练。读，有感情地朗读。6.反馈。第3段：勇敢犀牛非常凶猛，爱尔莎却和它搏斗并赶走了它，保护了“我”。第4段：温顺它开始换牙的时候，像孩子一样张开嘴给我看，还撒娇似的吮着“我”的大拇指，温顺可爱。第5段：驯服它夜间闯入驴群，被“我”教训时的表现可看出它的驯服。小狮子的性格特点：顽皮、勇敢、温顺、驯服。7.哪些语句可以看出小狮子已和“我”建立了深厚的感情，先读一读，再仔细地体会。8.有感情地朗读，同学之间互相评读。回归大自然：1.默读这一部分课文，全班讨论质疑的内容“我”为什么要把爱尔莎送回大自然？2.全班讨论。3.讨论归纳。A、我真正深爱它，让它自己去生活。B、试验由人抚养并带有人气味的狮子，能否在大自然中生存。4.说话训练：用“因为所以“来回答“我”为什么要送小狮子回大自然。5.在送回小狮子的过程中，哪些语句可以看出“我”和爱尔莎的深厚感情？6.指导理解感悟。A、“我搂住他的脖子，吻着它；它好象也觉察到什么似的，用它那光滑的身子一个劲儿蹭我。”这句话具体写出了“我”送爱尔莎回大自然时表现出的难舍难分的情态。B、“爱尔莎和我一起生活了三年。最后分别的时候，我感到莫大的痛苦。”这两句话写出了“我”和爱尔莎分别时的心情。C、有感情地朗读这几句话，集体评议。D、读后，说说你有什么感受？学生自由发言，用一句话表达自己的情感。三、有感情地朗读全文。板书：出生：抚摸喂一刻不离24.小狮子爱尔莎 成长：顽皮、勇敢、温顺、驯服爱动物爱自然回归：莫大痛苦、恋恋不舍