如何上好音乐欣赏课.docx

如何上好音乐欣赏课听邹春红老师讲座有感上星期五在百忙之中有幸聆听了语文教研员邹春红老师的讲座，讲座听下来虽然很累、很辛苦，但却很有价值。听得过程中她以鲜活的案例阐述理论，时而犀利深刻发人深省，时而诙谐幽默惹人发笑，所以即便我们之间学科跨越很大，但是她的教育智慧深深感染了我，引发了我对音乐教学的思考，让我对如何上好低年级音乐欣赏课有了更为深刻的理解。一、 聆听是学生探究体验音乐的摇篮音乐是听觉艺术，培养良好的聆听习惯是首要的。低年级学生天性活泼，好动，让他们安静地聆听音乐不容易，但低年级学生以形象思维为主，具有好奇 ,好动，模仿力强的身心特点，因而在上这个阶段年龄欣赏课时，我应该充分利用他们灵巧的形体， 自然的嗓音，通过视听，律动，绘画，游戏，情景表演，节奏乐敲击等相结合的，孩子们喜闻乐见的综合 手段，实行直观欣赏教学，激发和培养孩子们对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，想象力，创造力，体验音乐的美感，从而更好的为低年级音乐唱游教学服务。二、组织创造性活动，让学生加深对音乐要素的体验。创造是学习音乐的最高境界。音乐节奏的创编对低年级的孩子来说是一件很困的事情，但却是积累音乐创造的手段。所以为了加深学生对音乐要素的感受，我能够在把三拍子的拉钩钩歌曲改编成二拍子来弹奏，让优美抒情的三拍子瞬间变成欢快活泼的二拍子，加深了学生对节奏的体验。让学生的情感在自由而富有感情的氛围中，得到升华，在这样的情境中，学生的创造性思维得到了充分的发挥，创造水平也得到了培养。三、活动是激发学生学习兴趣的催化剂有了上一节奏创编环节孩子们对歌曲表现出了极大的热情，于是生成了第二次活动舞蹈的创编活动。比如歌曲 “做游戏”这个段乐曲欢快活泼，学生很容易接受。为了引导学生更还好的把握乐曲风格，理解音乐形象，我能够引导孩子在音乐中男女生分角色实行了舞蹈创编，学生欢乐雀跃的活动身影会使得整堂欣赏课的学习氛围动静相宜，从而进一步激发了他们欣赏音乐、体验音乐、表现音乐的学习兴趣。邹春红老师说：“看一位老师是否优秀，不是看她的职称和职务有多高，而是看她是否是一位持续学习持续探究的教师，所以在今后的教学中，我将通过持续地反思和努力学习的态度，来提升自己的教学水平，为创造更好的音乐课堂教学而加油！