开展视觉注意训练的尝试.doc

展开视觉注意训练的尝试 一、研究背景我校共有智力障碍学生11名，其中同班就读学生7名，特教班4名。多动症学生2名，边缘学生2名，学习困难学生若干名。学校为11名学生（包括：3名智障、2名多动和6名学困生）做了初步的筛查（下图统计表），发现部分学生存有着做事容易分心，不能专心做一件事，做事常有始无终；上课不专心听讲，作业、考试中经常因马虎大意而出错；在任何场合下都无法安静，经常无目的乱闯乱跑，不听劝阻；情绪不稳定，行为不顾忌后果；做事杂乱无章法，随随便便，容易与他人发生冲突。内 容从不偶尔常常总是1经常把铅笔、橡皮等学习必需品弄丢25222 别人对他（她）讲话时好像没有在听或没听见2453 在学习时很难保持注意力集中564容易因外界刺激而分心，或忘记老师布置的事情1555 不愿意做持续用脑的事情2456 做事时不注意细节，粗心大意1197.坐不住，手脚动作多或身体扭来扭去2638.忙忙碌碌、精力充沛13439.说话过多34310.在问题没说完时抢答641二、情况分析 从上述情况我们能够看出，这些学生存有视觉注意障碍。注意是指人的心理活动对外界一定事物的指向和集中。具有注意的水平称为注意力。著名教育家蒙台梭利以前说过：给孩子最好的学习方法就是让孩子聚精会神的去学习。由此看出注意在学生学习活动中具有重要作用，它是学习的基本技能，是学习活动顺利完成的基础和前提。存有注意问题的儿童不能集中精力专心致志，不能把注意力指向规定的目标，注意的持续时间短，严重影响学业成绩，影响同班就读的效果。在前期的教师培训中，教师们理解到：这些学生与同伴之间产生差别的原因，不是不认真、不努力，而是学生本身存有着障碍；老师们在平时的教学中过度注重知识的传授，忽视了学习习惯、水平的培养。据专家们研究和调查，中国75%的儿童存有注意力不佳的状态，而造成注意力不佳的原因是多种多样的，如：生理原因、病理原因、环境原因、家长教育方式原因、心理原因等。如何让学生们拥有高品质的注意力是我们教育工作者的重要任务。教师到底该如何去做？资源教室为满足这些具有显著差异学生的特殊教育需求，能够为她们提供多种形式的补救教学和补偿训练，为他们在普通学校接受平等的教育提供最适合的环境与条件。所以我们认为资源教室展开视觉注意训练的案例研究工作，不但有利于改善学生的情况，还有利于教师的专业成长，所以是非常有必要的。三、实施措施（一）运动训练 学生的注意力不集中、坐不住、情绪差等现象是经络不通（气血传导阻滞）的表现，可能是核心稳定出了问题，可见注意与运动、学习与运动都有着密切的关系。开始运动训练时我们以游戏为主，如：推小车、金鸡独立等，或者是伴着音乐做一些四肢的简单活动，后来我们加进了传统的体育活动内容，如：跳绳、拍篮球跑等，最近我们根据专家的建议，又增加了内容，如：高跪走、交替半跪等活动。这样的训练有助于改善神经-肌肉系统的本体感觉，为脑部神经元实行运动行为分析提供条件。（二）感知觉训练 1.视觉追踪训练-舒尔特方格活动舒尔特方格是全世界范围内最简单，最有效也是最科学的注意训练方法，它能够通过动态的练习锻炼视神经末梢，培养学生注意的集中、分配、控制水平；拓展视幅，加快视频；提升注意的稳定性。 训练内容：数字类：33、44、55、66、77、88、99。文字类：四字成语、古诗词和找汉字游戏。英文类：英文字母大小写、英文数字。42317213225119671614252201081591113181224床然疑鸟地闭鸣欲明闻是前上处蝉捕啼立忽处口光意霜月vciewduygtsjlaxfprkqomhnb甲 田 日 目 由 旦 申 旧 中日 目 由 甲 田 田 旧 申 旦由 旦 申 旧 中 甲 田 日 目 目 由 旦 申 旧 中 甲 田 日甲 田 日 目 由 旦 申 旧 中中 田 日 目 甲 由 旦 申 旧 甲 田 日 目 由 旦 申 旧 由日 田 甲 由 旦 目 申 甲 中田 甲 目 日 旦 由 旧 中 申活动要求：1A. 分别在下列形近字中圈出（ ），并数一数一共有多少个？1B. 分别在下列形近字中指出（ ），并数一数一共有多少个？甲 田 由 旦 申 旧 目 日 中2、记录每次活动的正确率和所用时间。训练方法：学生用手指按1-25 的顺序依次指出其位置，同时诵读出声，老师在一旁记录所用时间。所用时间越短，注意力水平越高。学生用手指按25-1的顺序依次指出其位置。学生用手指按1-25 的顺序依次指出奇数的位置。学生用手指按25-1 的顺序依次指出偶数的位置。2. 各学科联动的训练 资源教室的训练活动只有配合学科教学，才能让学生找到自信，让老师们积极配合，让家长满意。我们发现用最简单的方法做最基础的事情，效果最好。如：（1）语文学科训练读书训练：能正确的朗读课文是课标的基本要求，对于朗读者来说：能将内容读正确就是注意力的训练。对于听的学生来说，进行接读和指出错误就是考察他们的视觉注意训练。阅读课外书：阅读对于有障碍的学生是最佳的训练方式，不仅能改善学生的障碍，还能提高语文素养。我校统一要求：每天中午12:30到1:00为全校阅读课外书时间，为了起到实效，班主任老师首先帮他们挑喜欢的书，再安排同伴和他们同读一本书，然后和他们一起交流读书的感受，效果很好。（2）数学学科训练口算训练：1-2年级的学生制作20以内加减法和用乘法口诀的口算卡片，每天练习一遍，不仅改善了注意力，还有助于提高数学计算的正确性。（3）其他学科训练英语学科的记单词训练、听力训练；体育学科的听口令训练；音乐学科的记歌谱训练；美术课上用生活中的废报纸，编成即实用又美化生活的工艺品等，都是在对学生进行注意力的训练。我们在培训语文、数学教师的基础上，对科任教师也提出了要求，在课上要采取不同的形式关注有特殊需求的学生。3.游戏活动（1）讲故事游戏 陈老师讲故事训练光盘是由兼职资源教师大队辅导员陈老师创意的。她把平时看到的好故事录下来，利用中午红领巾广播时间对全校学生进行播放。偶尔还设立有奖问答环节，增加学生的乐趣。问题回答是否准确取决于倾听是否专心，训练中也体现了学生在听的过程中的专注力与持久性。（2）智力游戏在实践中我们发现：虽然舒尔特方格是科学的训练方法，但是学生经常会感到枯燥乏味，为了激发学生的兴趣，达到训练的目的，学校又购买了走迷宫找不同和捉迷藏等百余本训练的教材，不仅如此，学生还成为迷宫游戏的创作者，享受乐趣。这样寓训于乐，起到事半功倍的作用。（3）手工游戏 秋天到了，学生捡来叶子制作叶画；从家里拿来各种豆子、米制作豆画；学校从卡酷购买了豆豆和模板，对有进步的同学进行奖励就是可以拼一幅豆画等内容，深受学生的喜爱。四、训练反思1学生的学习、生活、自信得到改善 训练与游戏相结合，学生喜欢上了训练课。他们上课时，集中注意力听讲的时间在逐渐延长；作业中丢三落四马虎的现象在逐渐减少；书包里面的物品的摆放逐渐整齐、规范。有个四年级的小男孩，刚来的参加训练的时候，蔫头耷脑，说话的声音都听不见。第一次参加训练后不仅声音洪亮了，总结训练感受时还说的头头是道，自信满满。2.各科教师的认识及措施提高了。以前老师们总觉得这些学生应该去专业的训练机构训练，和自己无关。现在老师们能根据自己的学科特点有意识的加进训练内容，起到事半功倍的作用。五、今后思考1如何进行专业的注意力评量？学生到底是敏感型还是不足型？这些专业的问题是我们的困惑。2学生的训练需要相应的校本课程，我们也研发了一部分。课程的研发是否科学也是我们困惑。我们还需要在专家的引领下，做科学的训练，让每一个学生都到享受适合的教育。