17 酸的和甜的(1).doc

17.酸的和甜的【教学目标】 、理解个生字。会写个字。 、准确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。 、懂得做事要亲自尝试的道理。【教学安排】 第一课时：整体感知课文内容，理解“我会认”的生字，朗读感悟自然段，写好反犬旁的生字。 第二课时：复习巩固生字词，有感情朗读课文，分角色表演课文。【教学媒体】 多媒体课件 非网络资源【教学过程】 第一课时一、谈话导入，激趣揭题 2 同学们，你们爱吃水果吗？水果都是什么味道的啊，（酸的和甜的的），今天我们要学习一篇课文，它的题目就是酸的和甜的，现在就让我们一起来学习这篇有趣的课文。 二、整体感知，识记生字 18 、多媒体范读课文：要求： 模仿朗读课文，遇到生字新词，动笔画出来。 同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？ 、让我们一起来交流交流： （出示生字词）谁来当当火车头？（即时正音）： 酸的 葡萄 狐狸 一串串 迫不及待 硬说 让我们一起来读一读（三遍） （3）多媒体出示我会写的生字 串 兔 告 诉 狐 狸 猴 颗 (结合拼音学习生字，朗读)a、（出示：猴、狐、狸），谁来读？ b、你发现这几个字有什么共同点？ c、指导范写“反犬旁”。 d、想想办法，你怎样记住这几个字？ e、教师范写，注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。 f、学生练写，教师巡视指导。（4）（出示句子）下面的句子你会读吗？请试一试。 狐狸指着架子上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃。” 小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。 小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？ （5） 你喜欢哪一句，能读给大家听吗？（请不同水准的学生来读） 由词至句，为学生提供语境，丰富语言实践活动的形式。 、现在，谁能告诉老师，故事中出现了哪几种小动物？（板书）你喜欢谁？（多问几个）设计意图：感知课文，识记生字，指导书写，增加识字量，初步理解课文 三、快乐阅读 8 同学们今天又理解了八个字，大家高兴吗？现在老师要考考同学们，请同学们把阅读课本打到144页，猜一猜，读一读。设计意图：再学习生字的基础上，通过猜字谜和读一读，巩固生字和词语 四、感情朗读，练习写作 11 （分角色读，表演读。）大家读的真好，刚才同学们读完课文后，都选出自己喜欢的小动物，现在能不能在小练本上写一写自己喜欢的原因？设计意图：分角色朗读课文，加深影响，再练习写作，提升语言使用水平。五、课堂小结 1 这葡萄究竟是酸的还是甜的？甜的结论是怎么得出来的？ 明明是甜的，狐狸为什么硬说是酸的呢？我们下节课再来学习。 第二课时【学习目标】 、准确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。 、懂得做事要亲自尝试的道理。 、引导学生理解“迫不及待”和“大口大口”这两个词语。 【教学重点】 、准确，流利，有感情地朗读课文，分角色表演课文。 、懂得做事要亲自尝试的道理。 【教学难点】 准确，流利。有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。【教具准备】 多媒体，动物图片，动物头饰。 【教学过程】一、谈话激趣、导入新课 4 孩子们，老师今天给你们带来了两件礼物、先看看这是什么？（出示醋）什么味儿的？（酸的）再看看这是什么？（出示糖）什么味儿的？（甜的）你们是怎么知道的呀？（尝的）是啊，这么简单的办法却有人不知道，是谁呀、我们一起来看看第课：酸的和甜的（板书课题）生齐读。 设计意图：谈话导入，理解“酸”和“甜”两个字。二、结合问题，感知内容 4小问题：、请同学们自由朗读课文，课文中出现了几个小动物。 2、他们之间发生了一件什么事？这件事与什么相关？（同学之间讨论，并请学生回答）设计意图：通过小问题，感知课文内容，初步理解课文三、朗读感悟，深入体会 15、说得真好，那现在我们分角色朗读课文好不好？（抽几名学生分角色读，朗读要求：要读流利，要读出感情，要读准字音），好，其他小朋友边听边思考“课文里的酸的和甜的”指的是什么？ 、刚才孩子们读得非常认真，现在谁能回答课文里的“酸的和甜的”指的是什么？（葡萄的味道）那么，葡萄到底是酸的还是甜的那？我们先来听听狐狸是怎么说的？ 、课件出示课文第一自然段、并让学生从课文里找出狐狸说的话、听了狐狸的话，你有什么疑问？质疑如：狐狸为什么说葡萄是酸的呢？（它吃不到就骗人，哦，看来狐狸真狡猾。） ，除了狐狸，还有谁说葡萄事酸的？（学生回答）-（松鼠，小兔，师板书）、他们又怎么知道的呢？请同学们按照自己喜欢的方式阅读自然段（他们是听狐狸说的，他们相信了狐狸。）傻小兔，傻松鼠轻易相信了狐狸，太老实了，（师边说边板书：轻信，老实）我们再来体会一下它们的心情。 、前边的三个小动物都说葡萄是酸的，有没有谁会说葡萄是甜的呢？（猴子）学生自读自然段、读后你觉得小猴子怎样？（聪明）聪明在哪儿呢？（它尝了呀）小猴子真聪明（边说边板书：聪明 敢尝、） 好我们一起来看看小猴子来时的表现（课件出示第段）并让学生找出描写小猴子动作的句子读一读、（边读边做动作），然后师课件出示：小猴子爬上葡萄架、 小猴子迫不及待地爬上葡萄架、 让学生说说你发现了什么？（指名说）多了一个“迫不及待”让你体会到了什么？（指名说） 我们再来瞧瞧小猴子是怎么吃的？（课件出示第自然段）生找出句子读一读，并做做动作，然后师用课件出示: 小猴子吃起葡萄来、小猴子大口大口地吃起葡萄来、 让学生说说自己发现了什么？从中体会到了什么？ 、当小兔子和松鼠吃着甜甜的葡萄时，他们头脑里还有一个小小的疑问，请孩子们听听（出示课件播放第自然段）学生齐读第八自然段。 议一议：狐狸为什么硬说葡萄是酸的？你能帮他们想想原因吗？把你的想法说给同位听、然后抽生汇报， 说一说：假如你在生活中遇到类似的事，你会怎么做？（抽生说说，从而引导学生无论遇到什么事，自己应该亲自尝试一下，不要轻意相信别人的话）设计意图：结合多媒体课件学习课文，师生互动理解课文。然后升华情感。四、快乐阅读 9迁移运用 除了我们学过的狐狸外，还有几个小动物也干了几件可笑的事，我们一起去看看都是谁那？请同学们把阅读课本打到145页，大声读一读。设计意图：在学习课文的基础上，拓展知识，增加识字量，学习做人的道理。五、天天小练笔 8 师总结：在日常生活中我们应该向小猴子那样，遇到不了解的事物一定要亲自尝试一下，做一个聪明，勇敢的孩子。如果现在你是狐狸，看到其他同伴再吃甜甜的葡萄，心里会怎么想那？想一想，写一写。设计意图：在总结课文后，拓展写作，拓展思维，提高语言运用能力。【板书设计】 酸的和甜的 狐狸图小兔子和小松鼠图猴子图 狡老轻聪敢 猾实信明尝